教師的精神世界

趙慶林

人是精神和現實的統一，現實對人的影響不可避免的波及精神領域，而精神領域的動靜也會在現實中得到體現。教師作為這個世界中具有特殊身份的人，其精神世界更值得人們關注。原因是他的周圍是一群同樣值得關注的精神世界，教師的精神世界是孩子們除了知識以外的另一種食糧。關注教師的精神世界實際上就是關注孩子的精神世界。教師精神世界是什么樣的情況，將直接導致其身后那一群孩子的精神世界是怎樣的境地。

在教師的精神世界里，自由是最為寶貴最為重要的東西。自由不是意味著沒有限制，相反自由是一種對自我的約束，是一種更高的自覺意識。不僅在行動上，而且在思想中，自由體現出的是一種節制，而不是放任。只有正確認識了什么是自由，我們才能夠感覺到我們離自由到底有多遠。自由的寶貴在于其是自我意識的升華，自由的重要則是在于其對現實的超越所付出的努力。

精神世界為我們獲得自由提供了諸多可能，但是現實世界卻一直是自由的羈絆。這在當下成為人的一種自我抗爭的形式。教師的精神世界里倘若有自由的火花，那就會有掙扎的痕跡，既在現實世界中掙扎，也在精神世界里掙扎。掙扎的結果可能是對現實世界的超越，可能是妥協，也可能是淪落。而尋求一種在現實世界中的超越的生活則是我們應該可以追求的目標。

超越的生活是以現實生活為土壤、以精神世界的自由為陽光而培育出的嶄新的樹苗。只有超越的生活才不會服從于權威和偽善，才不會遵循于名利和虛榮。這才是教師應該有的精神世界。只可惜在當下，不少教師選擇了妥協，也必然選擇了一種淪落！

現實世界已經不堪，如果教師的精神世界再失去對自由的向往和追求，我們和那地上的草木又有何區別呢？生活還是那樣的生活，只是當我們選擇了超越，我們就會站得更高，望得更遠。我們的目光里不僅有現在，更有未來。這對一個教師來說，應該是多么的重要。他雖然還是依附于生活的現實中，但是他卻可以在精神的世界里保持一種獨立。獨立是教師在精神世界之中獲得自由的前提。獨立意味著思想的翅膀始終保持張開的姿勢；獨立意味著教師既是燃燒的火把，又是燃燒的火焰。

人是精神和現實統一于生活的典型，精神和現實往往是對立的，這是人自覺痛苦的根源。但是精神和現實相互融合的時候，如果沒有人的獨立作為出發點，沒有人的精神世界的自由作為跑道，那么痛苦就會成為無法回避的終點。

責任編輯黃日暖