網(wǎng)絡時代學校信息化建設的實踐與思考

吳良根

隨著新課程標準的實施和信息技術(shù)與學科的不斷整合，加快推進教育信息化發(fā)展的步伐，是當前教育發(fā)展和改革中面臨的緊迫又重要的任務。地處蘇南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學校，在經(jīng)歷過傳統(tǒng)電化教育和電腦多媒體手段的應用兩個階段后，逐步進入了信息化發(fā)展的快速通道。此時，一個需要教育工作者思考并亟待解決的問題擺在我們面前:制約學校教育信息化發(fā)展的瓶頸究竟是什么？要如何破除這一瓶頸？

經(jīng)過大量的實踐與探索，我們逐漸認識到，要切實提高學校信息化應用水平，應從幾個方面抓起。

一、優(yōu)化環(huán)境，強化管理，是信息化發(fā)展的重要支撐

教育信息化的發(fā)展受各種因素制約。信息環(huán)境（硬環(huán)境和軟環(huán)境）的創(chuàng)設是其中的一個重要因素。近年來，在各級政府的關(guān)心和支持下，我校投入300萬元，全面更新添置內(nèi)部設施，各建設項目全部按現(xiàn)代化標準和規(guī)范化程序順利完工并投入正常運行。

硬環(huán)境已初具規(guī)模。學校現(xiàn)已建成百兆校園網(wǎng)，目前已建成3個網(wǎng)絡教室、一個機器人訓練室及一個電子視聽閱覽室，均以寬帶接入Internet。全面實現(xiàn)“班班通”，新“三機一線”進入普通教室（三機：大屏幕電視機、計算機、視頻展示臺，一線：寬帶網(wǎng)線）。學校在校學生數(shù)與網(wǎng)絡環(huán)境下可使用計算機數(shù)之比達8:1，學校同時擁有一個調(diào)配合理、設備先進的網(wǎng)絡信息中心與各終端相連。所有的一切，為順利開展基于網(wǎng)絡教學的管理平臺和輔助教學平臺奠定了扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

軟環(huán)境建設是指一個信息資源豐富，信息獲取、傳輸、處理等快捷的環(huán)境。我校圍繞以學校網(wǎng)站為主體創(chuàng)設良好的信息環(huán)境。學校的網(wǎng)站注重內(nèi)容的全面性和功能的互動性，突出為教育教學和為管理服務的特點，充分體現(xiàn)學校的辦學特色。網(wǎng)站通過校園新聞、各教研室主頁、班級主頁、教師個人主頁和學生個人網(wǎng)頁及學校聊天室等，既能反饋學校各環(huán)節(jié)運作的信息，又能聚集大量的各類資源，從而使學校成為一個積累信息、傳遞信息的動態(tài)大平臺。學校校園網(wǎng)內(nèi)的文檔服務器以FTP站點的形式建立教師目錄。每位教師在自己的文件夾內(nèi)組織教育教學資源，設計教學過程，更有效地組織教學，從而更好地幫助學生完成學習。可供教師運用的資源一般可分為三類：光盤、軟盤資料；校園網(wǎng)內(nèi)部資源（包括電子備課、“國之源”、科利華教學平臺、電子圖書室等）和Internet可供下載的各種資源。

更重要的是管理問題。在學校信息化教育硬件和軟件逐步到位的同時，我們著力抓好學校內(nèi)部管理，制定管理、使用和獎勵制度。學校專門成立以教務處和電教組為主的現(xiàn)代教育技術(shù)室，指派一名副主任擔任負責人。現(xiàn)代教育技術(shù)室是學校專門負責管理學校中有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)設施及應用的職能部門，全面負責學校網(wǎng)絡微機教室、多媒體教室、廣播臺、電視演播室等的使用、調(diào)度等。并由他們根據(jù)學校的實際情況，制定教師信息技術(shù)工作考核方案，把信息技術(shù)教育工作納入教師月度考核獎勵中，分年齡、按層次對每位教師提出工作任務和要求，明確規(guī)定凡在此方面工作中表現(xiàn)積極、貢獻突出的教師，在培訓、獎勵、晉升、職評中優(yōu)先考慮。由于獎懲分明，教師在日常教學中運用現(xiàn)代教育手段的積極性被充分調(diào)動起來，形成良好的教學研究氛圍，在充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢的同時，一支專項骨干教師隊伍也逐步形成。

二、強化培訓，提高技能，是信息化發(fā)展的重要條件

教育信息化是以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教師評價、教育環(huán)境等一系列改革和變化。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師不能僅僅停留在會使用現(xiàn)代教育媒體，而應使樹立全新的教育理念，在教學實踐中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)，達到最優(yōu)化的教學效果。

為此，我校將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，納入學校教師培訓的統(tǒng)一規(guī)劃。我校從教育現(xiàn)代化工程制高點和課堂教學改革突破口來把握現(xiàn)代教育技術(shù)的戰(zhàn)略地位，把現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和應用確立為“一把手”工程，由校長牽頭，總體部署，成立了CAI課件協(xié)作組，并把CAI課件制作組成員外派進行了專業(yè)培訓，由他們具體落實教育技術(shù)的推廣和應用工作。同時，學校分層次對各類對象進行培訓和考核，計算機應用培訓班雷打不動，提高了教職工運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。學校要求50周歲以下的中青年教師通過計算機初級、中級乃至高級考核，掌握制作多媒體課件的技術(shù)，并作為學年業(yè)務考核的必要條件。

另外，學校在學生群體中進行計算機初級考核，鼓勵學生參加計算機中級考核。學校各個年級均開設了《信息技術(shù)》課程，從Windows的基本操作、WPS、WORD、記事本、EXCEL、POWERPOINT、FRONTPAGE等軟件的學習，到運用這些軟件進行文字編輯、電腦繪畫、電腦小報、電腦動畫制作、工作表的編輯、網(wǎng)上信息的獲取、電子郵件的收

發(fā)、網(wǎng)頁及演示文稿的制作，均收到了良好的效果，取得了顯著成績，創(chuàng)出了特色。

三、落實運用，實踐創(chuàng)新，是信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在

隨著教育信息化進程的不斷推進，學校教育信息化建設的重心已經(jīng)由硬件建設向軟件建設發(fā)展。教育資源的建設成為學校信息化發(fā)展的主要工作。為充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學中的作用，我們不斷探索和開發(fā)信息技術(shù)在學校各個領(lǐng)域中的效能。

1.推進信息技術(shù)與學科教學的整合。

推動學校信息化發(fā)展的主體是學科教學，加強計算機網(wǎng)絡技術(shù)在學科教學中的運用是發(fā)展的必然趨勢。為探索信息技術(shù)與學科整合的有效途徑，我們積極開展多種形式的信息技術(shù)與學科整合活動，學校教師每學期使用計算機與網(wǎng)絡進行多媒體教學，開課率超過總課時的20%。2005年初，我校舉行了一次中青年教師信息技術(shù)與學科整合大比武活動，通過制作教學課件、分組上課、集中評課等環(huán)節(jié)，評選兩位教師為校級信息技術(shù)與學科整合“教學能手”，并代表學校參加市級比賽，分獲一、二等獎。

2.加強信息技術(shù)在學校教育教學管理中的運用。

校園網(wǎng)絡縮短了教師學生與行政人員的距離，精煉了許多教育管理的環(huán)節(jié)，濃縮了管理過程。學校行政人員可以從網(wǎng)上了解教師的工作狀況（電子備課、優(yōu)秀教案、教后感等）、教科研工作情況（課題的研究進展、各教研組活動過程、論文質(zhì)量等）、班隊管理情況（活動計劃、活動過程、班集體建設等）；利用學校主頁的“公告欄”發(fā)布校園內(nèi)各類信息，開展日常管理（通知、發(fā)文、檢查反饋等內(nèi)容）；利用“校長電子信箱”了解師生的心聲，加快教育管理民主化步伐；建立文件檔案專用服務器，嚴格檔案管理的內(nèi)容要求，給每位教師、各條線、部門分別建立文件夾，積累資料，形成規(guī)范、完整的電子檔案。

3.凸現(xiàn)信息技術(shù)在學生實踐活動中的作用。

網(wǎng)絡信息的發(fā)展為學生自主學習、互動交流開辟了廣闊的空間。我校網(wǎng)站中建立的“學生天地”主頁，成為學生相互學習、交流的場所。他們通過“聊天室”、“公告欄”、“留言板”等平臺，表達他們的思想、情感，發(fā)表他們的作品，展示他們的才華。同時學校積極引導學生制作自己的主頁、班級的主頁，學生通過個人主頁介紹自我，收集學習資料，積淀個人愛好的信息，珍藏個人的成果，抒發(fā)自己的理想抱負。班級、學生所有主頁通過相互鏈接交流，形成了一個學生數(shù)碼園、一個網(wǎng)上文化群體。在學生的綜合活動中，信息技術(shù)的作用更為優(yōu)越。一方面可以把學生科學實踐過程中的觀察、考察、實踐、調(diào)查等原始記錄在網(wǎng)上反映出來，另一方面利用網(wǎng)絡優(yōu)勢實現(xiàn)遠程訪問、遠程調(diào)查和異地合作研究。這些活動打破了時空的界限，使虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合。可以預見，信息技術(shù)與學生綜合實踐活動相整合，將是推進教育信息化的重要途徑，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個發(fā)展方向。

4.突出信息技術(shù)引領(lǐng)教師的教育科研。

在“科研興教”戰(zhàn)略思想的指引下，我校倡導廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究。2002年，我校申報了《依托網(wǎng)絡，整合資源，促進課堂有效教學的研究》，這一課題通過江蘇省電教館審批立項，并制定了該課題的研究方案，成立了課題領(lǐng)導小組。通過對課題的研究，探索利用網(wǎng)絡平臺，整合課程資源，探索新型的教學模式，研究網(wǎng)絡技術(shù)教學的一般理論，促進課堂教學的有效性。目前，該課題已進行至中期評估。學校教師緊緊圍繞課題，積極探索，勇于實踐，及時總結(jié)，兩年來，共有60余篇論文在省級以上雜志上發(fā)表或得獎。今后，我們將鼓勵更多教師到教育網(wǎng)站上去發(fā)表個人見解和文章。

信息時代為教育提供了前所未有的發(fā)展契機。我們深深地感到：隨著高科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應用到各個領(lǐng)域。學校的辦學模式、教育框架乃至教學手段、學習方式均發(fā)生了巨大變化。

（作者單位：江蘇省吳江市松陵第三中學）