引進多媒體技術改革生命科學基礎教學

牛生果

在中等職業學校的農林專業課程中，生命科學基礎是農、林2個專業的公共專業基礎課，可以說舉足輕重，是學習相關的后續課程的重要基礎。因而改革是提高農林專業課教學的必然趨勢。將多媒體技術引入到生命科學基礎教學活動中，以此為切入點促進農林專業課教學改革，細化教學活動中的每一個環節，使之與電腦多媒體輔助教學的技術手段相適應，從而實現生命科學基礎課教學改革。

生命科學基礎是兼高中生物和植物精華為一體的課程，在中等職業學校的農林專業課程中，它是農、林2個專業的公共專業基礎課，可以說舉足輕重，是學習與植物相關的其他專業課程的重要基礎，因而該課程在許多專業的課程中有著承前啟后的重要地位。生命科學基礎課是知識性、實驗性、實踐性都很強的一門課程，是農學、果林等以及一切以植物為生產對象或研究對象的專業的重要基礎課程。

改革是提高農林專業課教學的必然趨勢，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，要大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度，教師要掌握必要的現代教育技術手段。將多媒體技術引入到日常教學活動中，應用現代教育技術，提高教學質量，推動教學現代化改革，是大勢所趨，是中等職業教育發展的必然方向。在這樣的環境和背景下，將多媒體技術引入到生命科學基礎教學活動中，以此為切入點促進農林專業課教學改革。這不是簡單地將多媒體技術引入到課堂教學活動中，而是需要細化教學活動的每一個環節，使之與電腦多媒體輔助教學的技術手段相適應，從而實現生命科學基礎課的教學改革，具體措施如下。

第一，根據多媒體輔助教學的特點，修訂教學大綱在修訂過程中，充分考慮多媒體輔助教學的特點；考慮教學內容、學生特點、專業特點和社會需求等因素，將教學內容細化成若干個知識點，并根據學生的特征和人才需求，將各知識點的教學目標確定為識記、理解、應用和綜合應用等不同的認知層次，確定重點、難點。

第二，根據教學大綱確定的教學內容進行多媒體輔助教學課件的系統設計在系統設計時，將教學目標細化，分析知識結構，明確知識點之間的邏輯關系，作為確定課件的教學內容、教學順序、教學過程的依據。對各個知識點的教學，選擇教學媒體，采用文字、圖片、聲音、視頻等資料。

第三，進行多媒體輔助教學課件的設計課件設計是將課件的教學內容按照教學策略進一步細化，具體到每一屏顯示的內容、畫面的設計、交互的內容、學習過程、練習內容等。課件的設計原則：直接闡述教學目的，將教學目的作為主線；多媒體課件的用戶界面應當簡潔、友好、操作方便；課件應當具有交互性，體現學生學習的主動性；吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣；圖文并茂，具有多媒體功能，但不要喧賓奪主。

第四，多媒體輔助教學課件的開發課件的開發質量直接關系到多媒體輔助教學過程中的教學效果，課件開發是腳本在計算機上實現的。它包括教學課件的風格、格式設計、多媒體素材的準備等。

第五，教學軟件的使用以及對教學質量的影響及其評價教學軟件開發后，進行測試與使用。在測試和使用過程中，應從3方面進行評價。1）教學內容：教學內容是否精確，是否有科學性，是否有教學價值，教學組織是否合理，是否符合教學規律和因材施教原則等。2）教學質量：教學目標是否合適，教學軟件是否達到教學目標；難度是否得當，是否能激發學生的學習興趣、積極性，是否有利于培養學生學習的積極性；對學生的回答是否有明確的反饋信息，學生是否能控制學習的速度和順序；課件的適用性、實用性、教學模式等方面是否達到要求。3）課件方面：課件使用是否方便，是否達到輸入簡單、顯示明了、控制靈活等；軟件中的圖片、圖形、圖像、文字、動畫、影像及聲音質量是否達到要求等。

應用多媒體教學技術，提高教學質量，推動教學現代化改革。引入多媒體教學技術的目的是影響并促進學習。進行教學改革的動機是強調學習的結果，闡述學習的目的。教是促進學的手段，學是評價教的標準，它表現為學生知識、技能的提高和學習態度的改變。教授方法要與學生消化能力相結合，在教學改革中應該注意以下問題。

一是教改研究必須強調學生是學習的主體將多媒體技術引入到生命科學基礎的教育教學活動中，應注意教學手段的先進性與課堂實際教學效果的統一。學生是學習的主體，在教學實踐中積極汲取各教學法之長，采用啟發式、討論式、發現式和研究式等教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的動力，最大限度地讓學生參與學習的全過程，克服教師一統課堂的傳統模式，每堂課都留有一定的時間，讓學生針對某些問題進行討論，既鍛煉學生的表達能力，又加深對問題的理解，提高課堂教學效果。

二是教改研究必須突出生命科學基礎課程的知識性、實驗性和實踐性，在觀念上強調發揮學生的主體性在具體教學過程中應做到，課程內容更新及時合理，增刪處理得當，體現理論聯系實際，反映創新能力和綜合素質培養，注重引進學科發展最新動態。同時應加強實驗室及教學基地建設，通過實驗和實習，有利于學生對教學內容的理解，密切學生與實踐的聯系，提高學生的實踐能力和創新思維能力。

三是教改研究必須加強生命科學基礎教學的直觀性、新穎性和學生的參與性在教學方法上，教學手段的先進性、靈活性與注重培養學生能力與學習方法的統一，強調學生的參與性。積極采用現代的、多元的全方位的教學模式，在充分利用原有的電教設備的基礎上，積極探索和開發計算機輔助教學，把已有的照片、掛圖歸類、掃描并處理后，建立圖片庫，并出野外拍攝實物，不斷充實圖片庫。利用軟件開發平臺，研制教學多媒體課件、實驗多媒體課件。結合野外實習，以提高教學效果。

通過一年多的生命科學基礎課程教學改革的實踐，學生學習生命科學基礎課的興趣高漲，對生命科學基礎知識的掌握、實踐實驗技能的提高都有非常明顯的增長，學生的學習成績也顯著提高。

（作者單位：河北省尚義縣職業技術中學）