“三段式”學生物

劉向華

在高中生物學的學習中，要想讓學生達到一個較高的境界，教師不僅要幫助他們熟悉一些課本的基礎知識，還要引導學生總結一些規律和方法，這樣他們學習起來就會更得心應手。現把在教學過程中和學生一塊總結出來的“三段式”學生物法介紹如下。

1模仿階段——依葫蘆畫瓢

人教版高中生物第二冊教材在介紹孟德爾的分離定律時，具體敘述了棋盤法在分析雜交組合后代的基因型和表現型以及它們出現的概率的應用。

棋盤法具體的操作方法是：兩個親本雜交時，將每一個親本產生的配子及配子出現的概率分別放在一側，然后，根據配子間的組合規律，在每一個空格中寫出它們后代的基因型和表現型，每一個格中合子的概率是兩個配子概率的乘積。比如由一對等位基因控制的性狀，雜合子相互交配時：可用棋盤法展示如圖1所示。

在后來的學習過程中，學生會發現有很多知識都可用此法來得到答案。

1.1植物體細胞雜交所產生的融合細胞種類及比例

人教版高中生物全一冊P68，課后復習題3在圖4-7所示的植物體細胞雜交過程中，除了形成AB型的融合細胞外，還能形成其他哪些類型的融合細胞?

一般僅考慮兩兩細胞的融合，則除了AB型外，理論上還應有AA、BB型。如果A：B=1：1，則融合細胞理論上三種類型的比例是：AA：AB：BB=1：2：1。

套用棋盤法，如圖2所示。

1.2目的基因與運載體的連接可能產生的類型及比例

如果有很多目的基因和很多運載體在DNA連接酶的作用下連接時，因為目的基因和運載體具有相同的黏性末端，當二者的比例是1：1時，理論上可能出現3種結果(僅考慮兩兩的連接)：兩個目的基因相連：目的基因與運載體相連：兩個運載體相連=1：2：1。

套用棋盤法(用“目”表示目的基因，用“運”表示運載體)，如圖3所示。

1.3單克隆抗體制備時，效應B細胞與骨髓瘤細胞的融合類型及比例

在單克隆抗體制備時，從小鼠體內提取的效應B細胞和骨髓瘤細胞很多，當二者的比例為1：1時，在誘導融合劑的作用下，理論上可出現3種類型(僅考慮兩兩細胞的融合)：2個效應B細胞融合：效應B細胞和骨髓瘤細胞融合：2個骨髓瘤細胞融合=1：2：1。

套用棋盤法(用“骨”代表骨髓瘤細胞，用“B”代表效應B細胞)，如圖4所示。

2比較階段——火眼金睛辨真偽

在高中生物的學習過程中，知識比較零碎，有很多知識很容易混淆，如果用比較的方法來學習，效果比較好。現試舉三例。

2.1光合作用和呼吸作用產生ATP和[H]的區別

①光合作用產生的ATP，只用于暗反應，將來轉化為有機物中穩定的化學能。呼吸作用也產生ATP，其用途是用于其他的生命活動。

②光合作用產生的[H]的具體形式嚴格來說是NADPH，在暗反應中既可充當還原劑(還原C₃)，又可提供活躍的化學能；呼吸作用產生的[H]，具體形式嚴格來說是NADH，可還原O₂，同時釋放大量的能量。

2.2 Na+、K+離子的主要位置及代謝特點

①Na+主要存在于細胞外液，維持細胞外液的滲透壓，代謝特點是：多吃多排、少吃少排、不吃不排。在高溫條件下工作的人、重體力勞動者或是某些病人來說，應當特別注意補充足夠的水和食鹽。

②K+主要存在于細胞內液，維持細胞內液的滲透壓，代謝特點是：多吃多排、少吃少排、不吃也排。長期不能進食的病人，應注意適當的補充鉀鹽。

2.3胰高血糖素和腎上腺素

二者均可升高血糖，但升血糖的途徑不同：

①胰高血糖素主要作用于肝臟，能促進肝糖原分解，促進非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖含量升高。

②腎上腺素：能促進肝糖原分解為葡萄糖，從而使血糖含量升高。

3升華階段——舉一反三、觸類旁通

在高中生物的學習中，很多學生會遇到這種問題，同樣是一個知識點，變換了一種方式來考查，就會感到無從下手。事實上，說白了，這類問題屬于“新瓶”裝“舊酒”，只要能舉一反三，就能觸類旁通。現就“不同的圖解”演繹“相同的知識點”，試舉兩例。

3.1關于自由組合定律(豌豆)的幾個圖解

假如豌豆黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒是顯性，現有一黃色圓粒(YyRr)豌豆和綠色圓粒(yyRr)的豌豆雜交，若這兩對基因是自由組合的，請把二者后代的表現型及比例用圖表示。

分析：自由組合定律是高考的重點，也是難點。如果僅考慮每對相對性狀，則分別遵循基因的分離定律，兩對性狀分開來考慮，則后代黃色：綠色=1：1；圓粒：皺粒=3：1。可用3種圖解表示如下(圖5～圖7)。