淺談小學生的心理健康教育

郭 亭

中圖分類號:G44文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120154-01

當代中小學生是跨世紀的一代,他們正處在身心發(fā)展的重要時期。作為一名教育工作者,除了要做好正常的教學工作之外,還要特別注重對學生的心理素質(zhì)教育,使學生的心理也得到健康發(fā)展。筆者長期從事小學教學工作,就如何開展適合中小學生身心特點的心理健康教育談點個人見解,以求教于各位專家。

一、學校環(huán)境建設是實施小學心理健康教育的基礎

(一)校園主環(huán)境建設

一流教育要有一流主環(huán)境建設,主環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環(huán)境,應以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

(二)校園文化建設

學校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學習名人等活動,提高學生興趣,活躍學生身心,達到陶冶情

操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的,改善學生心理環(huán)境。

(三)重視優(yōu)良校風和班風的培育

學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

1.營造民主平等的心理氛圍

所謂心理氛圍,概括地說就是對人的心理發(fā)展有實際影響的氣氛和環(huán)境。學校和教師應努力創(chuàng)造一個民主平等的心理氛圍。學校中應大力倡導學術(shù)民主,教學相長,鼓勵教師和學生獨立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;領導和教師的工作方式要民主,領導和教師之間、教師和學生之間的關(guān)系是既是師長,又是朋友,既是領導,又是同志。任何強迫命令、簡單生硬、粗暴干涉的工作方法都是不可取的;領導和教師要一視同仁地對待身邊的每一個人,處理問題要公平、公正。

2.倡導團結(jié)合作互助精神

學校在教師之間、學生之間倡導互助合作的精神,鼓勵和指導教師和學生互相尊重,互相愛護,培養(yǎng)起學業(yè)上互相切磋,生活上互相關(guān)心,政治上互相幫助,工作上互相配合的良好風氣。要正確處理競爭和合作的關(guān)系,既要利用好競爭的激勵作用,又要設法避免可能由競爭帶來的不良影響。尤其是在逐步實現(xiàn)從“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天,學校和教師更要注意正確對待考試成績,不能把考試成績作為衡量教師和學生的唯一尺度,更不能把它當作“制服”學生的有力武器;學校和教師要指導學生以各種方式關(guān)心家庭生活、學校學習、社會適應等方面有困難的學生,使這些學生能夠在老師的和同學的幫助下,早日邁進新生活的大門。

3.培養(yǎng)遵章守紀的良好習慣

學校和任何社會群體一樣,既要有民主,也要有集中,既要有自由,又要有紀律,既要培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的精神,又要養(yǎng)成接受行為規(guī)范、遵章守紀的良好習慣。為此,學校和教師應堅持對學校制定的各種規(guī)章制度進行督促和檢查,適時而合理地進行獎懲,形成凡事有章可循、有章必依、遵章守紀的良好風氣。

4.和諧的人際關(guān)系

人際關(guān)系和諧是心理健康的一個重要標志,也是對心理健康的一種強有力的促進。學生能否在學校里和老師、同學建立起和諧的人際關(guān)系,對他們心理的健康發(fā)展有著極為深遠的影響。研究表明,學生中出現(xiàn)的各種心理問題以至于較為嚴重的心理障礙,很多都和學校中不良的師生關(guān)系、不和諧的同學關(guān)系密切相關(guān),所以,幫助學生建立良好的學校人際關(guān)系是促進學生心理健康發(fā)展的重要途徑。教師是學校中人際關(guān)系的核心,是學校中各種人際關(guān)系的主要協(xié)調(diào)者,教師的人格特點,教師的心理健康狀況,教師的教育方法和手段,以及教師所倡導和培育的班風,無不對學校中的各種人際關(guān)系產(chǎn)生深刻影響。

二、學校還應努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境

學校可以聯(lián)合居委會等社區(qū)基層組織,定期對家長進行心理健康知識培訓,向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到:培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信任。

三、開展針對于教師的心理咨詢活動

教師的心理健康狀況作為學校心理建設的重要組成部分,對學生的心理健康有著深遠的影響。心理健康的教師,可以通過自身的言行舉止為學生塑造一個借以模仿的完美形象,使學生在其潛移默化的影響下向健康的方向發(fā)展;心理健康的教師,能在學生中間創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快。相反,教師心理不健康,會直接危害學生的心理健康,如教師對學生懷有敵意,態(tài)度專橫,學生創(chuàng)造性、獨立性的發(fā)展就會受到抑制;教師本身有依賴感,不安全感,他便可能通過為學生提供大量的幫助,使學生也形成依賴心理,從而使教師自己的安全需要得到滿足。教師職業(yè)是崇高而偉大的,但教師工作的辛苦、繁瑣和壓力,卻極易使他們滋生各種不良情緒,或產(chǎn)生一些其它方面的心理問題,這些心理問題如果不能得到及時疏導,會逐漸加重甚至導致各種心理障礙。所以,在學校中開展針對于教師的心理咨詢活動,使每個教師都有一個健康的心理狀態(tài),是學校心理健康教育不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

總之,優(yōu)化學校教育環(huán)境,是貫徹落實“素質(zhì)教育”精神實質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是推進和實施學校心理健康教育的關(guān)鍵,是促進學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)的跨世紀人才的有效途徑,應該引起社會各界的高度重視。