淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)

李秀榮

[摘要]職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)期存在著理論和實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生動(dòng)手能力差的現(xiàn)象,主要從會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,包括會(huì)計(jì)日常課程、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí);實(shí)踐教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)造氛圍學(xué)生扮演不同的角色及將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和電算模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)、配備有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的建議等方面進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)模擬試驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)角色建議

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1120151-01

“會(huì)計(jì)”一詞是會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的總稱(chēng),所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)既要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論又要掌握基本的會(huì)計(jì)操作。而在長(zhǎng)期的教學(xué)中,一直存在著理論和實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生只會(huì)課本上空洞的理論,到實(shí)際工作中一看到一本本賬簿,一張張憑證則一籌莫展。因此,提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生的理論與實(shí)際水平都能滿足社會(huì)的需要,已引起職業(yè)學(xué)校的高度重視。在會(huì)計(jì)教學(xué)的改革中,要做到會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)、校外要形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。只有這樣,才能提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)可分為日常課程教學(xué)、會(huì)計(jì)綜合模擬試驗(yàn)和校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)三部分,根據(jù)每部分的特點(diǎn),分別采用不同的方法,在不同的時(shí)間,對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),以達(dá)到學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的目的。

(一)日常課程教學(xué)

日常的課程教學(xué),要結(jié)合每門(mén)課程理論知識(shí),通過(guò)試驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)中,以鞏固理論知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。例如設(shè)置《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程,在教學(xué)過(guò)程中,可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)驗(yàn),記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn),會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記實(shí)驗(yàn),結(jié)賬和錯(cuò)賬更正實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算流程,掌握基本核算方法的應(yīng)用。

(二)會(huì)計(jì)綜合模擬試驗(yàn)

綜合模擬試驗(yàn)是把個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工,形成完整系統(tǒng)的原始資料,由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員,按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練,并利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)完成的會(huì)計(jì)資料信息進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策和審計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作等。一般在學(xué)生學(xué)完大部分專(zhuān)業(yè)課程后在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力。實(shí)驗(yàn)資料可以采用某一模擬單位某一特定月份(通常為12月份)完整的會(huì)計(jì)資料,包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等。模擬單位必須選擇有代表性企業(yè),并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù),集中于一個(gè)典型企業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性,以收到麻雀雖小,五臟俱全的效果。要求實(shí)習(xí)用材料、包括憑證、帳表等均與實(shí)際相同,以增強(qiáng)真實(shí)感,使學(xué)生容易進(jìn)入角色。

(三)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要求在校外進(jìn)行,即讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),去進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般可通過(guò)假期實(shí)踐或畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行,畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,通過(guò)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的師生角色

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,教師的角色是創(chuàng)造一個(gè)有利于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍,是實(shí)驗(yàn)的組織者和管理者,負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。例如:在模擬銷(xiāo)售庫(kù)存商品10000元的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中,教師應(yīng)首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)在模擬實(shí)驗(yàn)中需要的角色(銷(xiāo)售人員、出納人員、庫(kù)存保管、記賬人員),然后根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題作針對(duì)性的指導(dǎo),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生處于企事業(yè)單位或公司財(cái)務(wù)人員的位置,面對(duì)一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),運(yùn)用所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行仿真處理,進(jìn)一步熟練掌握會(huì)計(jì)工作程序和方法。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí),還要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,盡快進(jìn)入教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的角色中去。例如在采購(gòu)員預(yù)借差旅費(fèi)的業(yè)務(wù)中,出納員根據(jù)審核無(wú)誤的借款借據(jù)將款項(xiàng)交給采購(gòu)員時(shí),要在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記,據(jù)此記賬員編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄并輸入到記賬憑證中。學(xué)生通過(guò)親自參與不同的角色,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費(fèi)的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來(lái)結(jié)算。通過(guò)這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生很容易便掌握了這類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過(guò)程。

三、對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的建議

(一)將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和電算模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)

目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段,為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性,應(yīng)采用手工、電算化相結(jié)合的手段。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ),而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華,在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)共同進(jìn)行,使兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(二)配備有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師大多數(shù)是由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任,這些人員對(duì)于具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境一般也未親身經(jīng)歷過(guò),在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí),憑自己的能力來(lái)判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法,而往往理論知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)操作又有一定的差異性,使得指導(dǎo)教師的解釋不夠準(zhǔn)確,脫離實(shí)踐,缺乏權(quán)威性。為了更好的解決這種紙上談兵的狀況,學(xué)校可以選擇那些既有深厚會(huì)計(jì)理論知識(shí),又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還要有高度敬業(yè)精神的會(huì)計(jì)人員,擔(dān)任學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。還可以聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo),增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感。這些對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大的幫助。對(duì)于年青教師來(lái)說(shuō),學(xué)校應(yīng)該給他們提供機(jī)會(huì),讓他們先到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)、鍛煉后,再去指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]熊守春,提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2005.12.

[2]楊貞斌,改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005.03.

[3]柯樹(shù)林,論會(huì)計(jì)教學(xué)方法[J].黃石高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2002.08.