試論基礎教育中的音樂素養培養

陸 茜

[摘要]進入新世紀,素質教育成為基礎教育改革的主旋律?；A教育是科教興國的奠基工程,對提高全民素質、培養各級各類人才,促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性和先導性作用,而音樂素質的培養在當今的基礎教育中發揮著不可忽視的作用。

[關鍵詞]基礎教育音樂素質素質教育音樂素養教育

中圖分類號:G52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120146-01

基礎教育是以科學為主,傳遞科學文化知識,由施教者與受教者共同參與的,有目的、有組織、有計劃的傳授知識、技能、技巧,培養思想品德,發展智力與體力,增強審美能力的活動。而素質教育強調教育必須依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,充分尊重學生主體和主動精神、注重開發學生智慧潛能、注重形成人的健全個性的教育。素質教育很大的程度體現在美育中,尤其是音樂教育,通過提高人的音樂素養,培養學生對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力,從而促進學生健全的人格和健全的個性,促進學生的全面發展。

一、基礎教育是音樂素養培養的根本

音樂素養是指一個人所具備的基本的音樂修養。音樂教育是培養學生音樂素養的重要途徑,也是藝術創造活動,對培養人的創造性有特殊作用。音樂素養的提高是循序漸進,在古代,我國音樂的教育就具有優良傳統,涵蓋了聲樂,詩歌、舞蹈、戲劇、文學等文藝門類的成份在歷代教育中都發揮了積極作用。

音樂素養的提高不但能豐富學生的知識,還可以促進學生的視覺器官,發聲器官、聽覺器官以及大腦的正常發育,對身心健康成長起著重要作用,同時,感受音樂,表現音樂的過程也是培養、引導學生發展和運用形象思維的能力的過程、分析音樂作品表現手段、音樂形象和進行樂理教育的過程也是培養學生邏輯思維的能力的過程。

音樂素養的培養對開發新世紀創造性人才同樣具有重要意義,而基礎教育尤為實現音樂素養的培養,提供了一切可能性,是實施音樂素養培養的土壤。只有在基礎教育的前提下,音樂素養培養才能很好的開展。它具體體現在以下幾方面:

(一)體現在愛國主義、集體主義的培養上

在現行的九年義務制教育音樂教材中,有眾多的音樂作品貫穿著強烈愛國主義、集體主義精神。如《紅星歌》、《牧羊姑娘》、《牧馬之歌》、《國旗頌》、《畢業歌》等。這些作品塑造民族英雄人物,樹立光輝典范,歌頌革命先驅的偉大形象,洋溢著各民族團結友愛,充滿民族自豪感與民族自尊,維護中華民族尊嚴的熱情。

如我們在教唱《畢業歌》,這首歌曲是影片《桃李劫》的主題曲,反映“九·一八”事變后中國青年走過的坎坷道路,號召有為青年走上抗日救國的戰場。我們可以通過學唱歌曲潛移默化地灌輸愛國主義的思想教育,讓學生樹立正確的世界觀、人生觀,成為其前進的動力。

(二)體現在審美素質的培養上

學習和欣賞古今中外優秀、健康向上的音樂作品不但可以引導學生去發現美,還可以學會如何科學的審美。在初中教材中各種體裁音樂作品,有舞曲、序曲、組曲、協奏曲、交響曲,還有很多民間歌曲、藝術歌曲、創作歌曲、歌舞劇選曲等,在欣賞不同音樂作品時,所體會到的音樂美也會不同。

在初中教材中有許多中國民歌作品:《青春舞曲》、《拔根蘆柴花》、《烏蘇里船歌》、《打麥號子》、《繡金匾》等。在教這些歌曲時,我們可以結合各民族方言、習俗、性格特點,聯系和歌曲有關的故事典故來進行教學,一方面可以提高學生學習的興趣,了解名額特點,另一方面,可以增長學生各方面的只是,拓寬知識面,提高鑒賞民歌的素養。

(三)體現在技能素質的培養上

技能是運用已有的知識,通過練習而形成的趨于自動化、完善化動作的或治理的活動方式。音樂素質培養,如節奏、樂器演奏、歌曲演唱、視唱練耳、作曲、和聲與配器等,對培養和訓練學生如何運用知識、經驗形成技能,提高綜合能力,發揮了積極作用。培養學生唱歌,舞蹈或樂器演奏技能不僅能促進學生身心協調能力的發展,還為對學生的發展提供了廣闊的視野,也協調了身體各技能的能力益智又益體。在教學過程中,如果使學生對各種樂器的音色特征、表達的作用又具有的聽覺上的了解,適當的時候可以結合圖片、實物讓學生有具體的印象,就能提升對音樂技能訓練的興趣。

二、音樂素養培養的發展方向

在應試教育為主的大背景下,我國音樂教育水平還比較低,長期忽視音樂素養的培養,使學生接受的基礎教育就不完整,造成綜合素養不平衡。這就需要社會、學校一起努力、改變這種滯后的觀念,改革應試教育體制,讓學生全面接受教育,提高綜合素質。要解決這些問題,可以從如下方面著手:

首先,創新意識的培養是十分重要的,即學習運用新知識,發明新技術,發現新思想的一種認知能力和開拓進取的人格特征。培養學生具有獨立獲取知識和創造性的運用知識的能力,是形成創新能力的基礎。音樂是創造性地藝術,而藝術的生命取決于創新。奧爾夫音樂教育體系就是一種創新的音樂教育。我們應該充分借鑒,從而使學生們主動的參與到音樂活動之中,在這個活動中培養學生們對音樂的興趣與愛好,培養和發展學生們的創造力和創新精神,培養學生們與人合作、與人交往以及群體意識。

其次,注重音樂教育的普及與規范。盡管現在的教育制度正在努力推行素質教育,改革現有的教育體制,加強音樂素養的培養;但是,人們常常把專業音樂教育與素質教育相混淆,往往使音樂教育的發展偏離了素質教育的方向。重視提高,忽視普及;重視比賽,忽視教學;重視音樂尖子人才,忽視面向全體學生;重視音樂比賽的結果和成績,忽視活動本身的育人要求;重視專業知識和技能,忽視審美能力和音樂素質的培養等,這些都偏離了音樂教育的方向,不利于人才的培養。

因此,必須深化音樂教育的教學改革,提高質量。教學時音樂教育的主渠道,是提高教育質量,促進學生素質全面提高的關鍵環節。大力加強音樂教育的教研和科研工作,教學方法,教學手段也是實現教學目標的重要因素;

我們也可以通過網絡借鑒、吸取國內外一切可以利用的成果,學生也可以自己進行有關音樂的嘗試,發展興趣。

三、小結

在當今基礎教育迫切需要改革來適應發展迅猛的社會,基礎教育應該由應試教育向素質教育轉軌。音樂素養的培養在基礎教育中的地位已經受到越來越多人的重視。音樂素養的培養必須沿著正確的方向,全面貫徹黨的教育方針,端正教育思想,合理的開展音樂素養的培養,是音樂素質教育更符合當今人才培養的目標,更能發揮學生各方面的潛能,全面發展成為現代化社會的綜合素質人才。

最后我想引用我國著名音樂家冼星海先生的一句名言:

―音樂是人生最大的快樂

―音樂是生活中的一股清泉

―音樂史陶冶性情的熔爐

參考文獻:

[1]仇星華,音樂教學與素質教育,音樂生活,2003.4.

[2]張兆飛,中等師范學校實施素質教育的實踐與探索.

[3]國務院關于基礎教育改革與發展的決定,國發[2001]21號.

[4]齊易、張文川,音樂藝術教育,人民出版社.

[5]柳斌,藝術教育是素質教育不可缺少的部分.

[6]中學音樂教科書1-6冊.