新時期對音樂教育的認識

陳　晨

貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。”很多偉人都表達了音樂對人的重要性。時代在發展，新時期對音樂教育賦予了新的理解和要求。下面我們就來簡單探討一下。

一、音樂教育在新的時期要有明確的目的

新時期開始有越來越多的人關注早期教育。他們發現對孩子的音樂教育應在6歲之前開始進行，可對于幼兒來說只是進行枯燥的技巧練習，很容易使孩子厭煩，甚至扼殺了他們的興趣。

日本的音樂教育家鈴木鎮一說：“學習音樂，最重要的是要培養起孩子的內心感覺。這是一種精神上的和諧能力。”不管是學習什么，如果不講究方法，不注重傾聽孩子內心的聲音，根本是培養不出來的。如果把孩子的興趣給破壞掉了，那更是得不償失。

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”音樂教育目的不是把學生們都培養成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂，培養出高尚、完美──追求真善美的現代人，這也是德育教育所要達到的。

二、音樂教育可以激發學生的潛能

科學研究證明，開發右腦，音樂不但可以激發感化，喚起人們的聯想和想象，而且是開發智力的一把金鑰匙。

音樂刺激可以直接激起學生進行各種活動的意向，對于學生認識、情感和意志的發展具有重要的意義。音樂很容易讓學生注意力集中，因此通過欣賞、歌唱、演奏和表演，學生的注意力得到了很好的鍛煉。在音樂教育中，要學習新的音樂，學生必須注意到音樂中的音色、音高、力度、調式等，這樣學生的觀察力便會得到提高。唱歌還能讓學生鍛煉記憶力。音樂教育中還可以提高學生的想像力和創造力。

三、音樂教育可以培養學生的自信心

自信心是成功的起點和前進的力量。科學家愛因斯坦，小時候是個成績很糟糕的孩子。4歲的時候才學會說話，上了學考試總是倒數第一名。身邊的人都認為他是一個笨孩子，沒什么出息。可他的父親從來沒有指責和抱怨過自己的孩子，反而千方百計地鼓勵他。父親開始教他小提琴后，他很快地展示了自己的音樂才能，并且經常登臺演出。這時，大家對他的看法完全改觀了。他的父親對他說：“孩子啊，其實你非常優秀。不管何時何地，你都不能對自己失去信心。”愛因斯坦的父親就是用這種賞識教育法，給愛因斯坦找回了自信心，最終成就了一代科學巨匠。

四、音樂可以使人充滿愛的力量

海頓說過：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”音樂以其獨特功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態美和演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。

2008年5月，我國汶川地區發生8級大地震。被埋在廢墟中的孩子們齊唱國歌。當救援人員聽到廢墟下的國歌時，發誓一定要把孩子們救出來。最終孩子們用歌聲戰勝了恐懼，甚至死亡。他們同時也用歌聲喚起了生命的渴望和愛的力量。

五、多彩的音樂教育

隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實施，在經過了多層次、多部門的培訓學習后，本人逐步樹立了新的教學思想與教學理念，以徹底轉變舊的教學觀念，努力改革課堂教學，力求取得最佳的教學效果。音樂課的內容應該是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教學中，形式也可以多樣化。

1.通過網絡、多媒體教學提高學生的興趣

現代科技的發展，運用網絡、多媒體到教學中，可以更直觀、更詳實地將教學內容表達給學生。

2.多安排學生實踐的機會

課堂上開展的音樂教學活動，應該多讓學生親身參與。學校可以長期開展演唱、舞蹈、樂器等興趣小組，并定期開展演出，多給學生們創造鍛煉的機會。

3.讓學生貼近大自然，感受自然之美

可以讓學生多接觸大自然。傾聽下自然界中不同的聲音，都能刺激學生對音樂智能的提高。并且能夠讓學生們更加熱愛自然，熱愛生活。

4.重視孩子心靈的聲音

聆聽學生的心聲，通過關心他們的情感需求，讓學生擁有了安全感和自信，可以解除學生的心理負擔，學生們就可以把學習當成是挑戰，充分地發揮自己的潛能。

通過以上五點，我們可以更加明確地認識新時期下的音樂教育，并理解接受以后就可以很好的運用在音樂教學中。在音樂教學中能更好的把握好方向，能夠達到新時期下對音樂教育的要求。提高自身，學無止境，努力改革課堂教學，力求取得最佳的教學效果。做一個真正符合新時期的優秀的音樂教育者。最后，以音樂大師貝多芬的一句名言來時刻鼓勵我們這些教育工作者，“音樂應當使人類的精神爆發出火花”。