談音樂課兒童演唱心理的培養(yǎng)

陳瑤泉

摘要：本文根據小學生音樂課堂中常見的心理毛病，就學生心理素質和課堂教學中應注意的一些問題進行了分析和探索，提出小學音樂課應根據學生的實際能力和素質來確定課時內容，并運用多種方法

音樂教育是實施素質教育的一個重要途徑，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，使他們能自信地演唱演奏是音樂教育成功的基石。然而很多學生由于缺乏自信心，在演唱演奏中存在緊張、畏懼的情緒，導致在演唱中怠懈疲倦，缺乏情感，出現個性和創(chuàng)新意識難以發(fā)揮等現象。提高學生的心理素質，加強對學生自信心的培養(yǎng)，是音樂教學中一個重要的課題，教學中我從以下三個方面進行引導，收到很好的效果。

一、運用電教媒體營造良好的歌唱環(huán)境

音樂的教育功能旨在普遍提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生豐富的情感和優(yōu)良的思想品質。音樂教育面向的是全體學生，但由于學生自身的差別，使其對音樂的反映各不相同，更有個別想放棄音樂課的所謂音樂差生。為了調動每一個學生都能主動地參與學習，我根據兒童的特點，借助電教媒體和錄音磁帶，用優(yōu)美的范唱和影視畫面，營造出一種寬松舒適的教學環(huán)境，將所有學生的思想和注意力都吸引到事先設計的教學環(huán)節(jié)上來。如教學《四季童趣》這首歌時，在引導學生講述自己最喜歡的季節(jié)與活動后，用電教媒體將一年四季中兒童最喜愛的活動與氣候環(huán)境展示出來，并配以輕松優(yōu)美的音樂、美麗生動的圖像，將學生的情緒調整到一個最佳的狀態(tài)，他們情不自禁地產生了一種自覺、主動的學習欲望。優(yōu)秀歌曲中難度最大的后半拍起音和同音連線，在輕松的學習中迎刃而解，力度的運用也能恰到好處地表現童趣中的喜悅。營造這樣的教學環(huán)境，符合兒童心理特點，能極大地調動他們的積極性，使他們大膽、自信地追求音樂的完美，在歌唱中鍛煉能力、掌握知識，從而逐漸培養(yǎng)對音樂學科的興趣。

二、調整教學難度，感受自我成功

在音樂教學中，根據學生的實際能力和知識背景，安排適合他們的教學內容，是課時計劃中很重要的一環(huán)。因為學生來自四面八方，他們生長的環(huán)境、自身素質和藝術教育的起點決定了學生之間的差異。如果按照教材的要求和進度施教，不但達不到教學要求，還會使部分基礎較差的學生產生厭學的心理，這時候調整教學進度和難度就顯得尤其重要。教學中，根據班級整體能力和年齡特征，提出不同層次的要求，從淺處著手，有意識地降低難度。如：試唱幾個小節(jié)的旋律，填寫一個短樂句的節(jié)奏，聽辨旋律的附點音符和休止符等。學生在小小的嘗試中有了成果，在自己未知的領域里有了突破，就情不自禁地為自己的成功而感到高興。在歌曲學習中，我將錄音范唱與學生的演唱進行比較，發(fā)現學生的演唱與范唱聲音雖然一致，但在高音區(qū)的演唱有些吃力，聲音不能到位，對此我引導大家認識歌唱與發(fā)聲的緊密關系，在學習中除了將歌曲降調演唱外，還積極引導他們重視發(fā)聲的訓練。

在合唱教學中，為保持大家的學習興趣，我向學生提出了合唱的整體要求后，重點放在高聲部主旋律上，分聲部練習在合唱時則不作過高的要求，有合唱意思就行。同時加強兩聲部視唱和立體節(jié)奏的訓練，逐步過渡到合唱教學。另外，我還經常改變歌曲的演唱形式，在速度和力度上加以變化，讓學生感受不同的演唱情緒。如歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》，歌曲旋律輕快活潑，充滿活力，描述了廣大少年兒童勤于鍛煉、敢于拼搏的精神。在速度和力度上都有明確的要求，如果改用較慢的速度和較弱的力度去演唱，學生明顯地感覺到不能完全表達歌曲的思想內容。通過比較練習，同學們都感到自己的演唱效果與錄音范唱一致，由此增強了演唱的信心，也獲得了美的享受和成功的喜悅。

三、擴大展示空間，培養(yǎng)自信的心理

音樂能鼓舞人奮發(fā)向上，發(fā)現自我、表現自我是走向成功很關鍵的一步。然而在實際中，許多學生在課外表現得生龍活虎、能唱能跳，一到講臺上就顯得非常拘謹。集體演唱時聲音、情感表現力很好，可站起來或到講臺上獨自演唱時，就不能大膽地表現自己的才能，特別是一些音樂基礎較差的學生更不能在大眾面前演唱歌曲，久而久之就形成了一種自卑心理，更談不上主動參與。為了使他們克服這種自卑的心理，主動地表現自我，教學中，當大家把歌曲基本唱熟時，我把集體演唱改成小組演唱，輪流比賽，讓每個成員站起來唱。從站姿、表情、聲音上進行肯定性的評議，并逐步減少組隊的成員，直到他們一個人也能走上講臺自如地演唱。時間一長，同學們都克服了那種怯懦的心理，每次音樂課都爭著想上臺表演。如在表演童話音樂劇《烏鴉與狐貍》時，同學們舉著手都想到講臺展示自己，特別是有些平時不愛露頭的男同學，把狐貍那狡猾、機靈、花言巧語的形象表演得惟妙惟肖。同學們的表演欲望啟發(fā)了我在班上舉辦起小小的音樂會，由學生自己主持、自己表演。他們有的唱歌，有的跳舞，有的吹口琴、豎笛，大家盡情地展示著自己的才能，下課鈴響了都還沉浸在歡樂之中。從此，我經常不定期地在各班開辦小小音樂會，給他們創(chuàng)設一個輕松愉悅的氛圍，搭建一個展示自己舞臺的空間，讓他們在展露自己才華的同時，體驗著一次次成功的愉悅。通過這樣的活動，同學們開闊了視野、陶冶了情操、豐富了感情，也增進了與同學之間的友誼。在小學畢業(yè)匯報演出時，全年級同學都登上了舞臺。配樂朗誦、舞蹈、合唱、獨唱、獨奏等深情并茂的表演，別具一格的形式，使所有在場的老師和同學都感到興奮和激動。這種展示，為他們的成長和個性發(fā)展奠定了一個堅定、自信的基礎，為他們在今后的發(fā)奮過程中，塑造了一種良好、健康的心理品質。

在素質教育中，音樂以其卓越的功能，對少年兒童的成長發(fā)揮了巨大的作用，我們的音樂課不僅要引導學生學會正確地演唱，掌握技能，更重要的是要運用音樂的教育功能，培養(yǎng)學生活潑、開朗、樂觀向上的性格和健康、堅定、自信的心理素質，為培養(yǎng)新時代具有創(chuàng)新意識的人才作出應有的貢獻。