物理題錯解的心理成因與對策

陳顯盈　尤愛惠

學生在解答物理題目時，常出現各種錯誤，大體上有知識、方法和心理三個方面的原因。其中，有些學生對知識和方法都掌握得很好，但是還是常常出現錯解，主要是由于心理方面的原因，下面從心理方面對學生解題中出現的常見錯誤做些分析。

一、憑感覺，想當然看問題

1.原因分析

在解題時，由于受到日常生活中形成的錯誤觀念的干擾，很多學生沒有根據物理概念、規律去思考，而是憑感覺想當然地作出錯誤的判斷，這是造成解題時出現錯誤的常見原因。

2.例題解釋

例1，決定平拋運動時間的因素有

（）

A.物體的大小

B.物體的質量

C.拋出時的高度

D.拋出時的初速度

（解釋）一些學生根據日常生活的經驗認為物體的質量、大小對運動時間也有影響，如認為物體越重，下落時間越小等。實際上，平拋運動是不考慮空氣阻力的，由公式h=gt2/2可以說明平拋運動時間t只由高度h決定，正確答案應只為C。

3.解決對策

一方面要深入思考容易形成錯誤日常經驗的現象，從而減小受其干擾，其中比較典型的錯誤觀點有“車不推不動說明力是維持物體運動的原因”等觀點。另一方面也要深入思考與日常經驗相違背的現象，從而加深對正確理論的理解，如“不倒翁”現象等。

二、思維定勢造成的負遷移

1.原因分析

有些學生往往看到題先想到和哪道題相似，就照搬已有的經驗和方法，機械模仿那道題的解法來解題，對正確地解答問題產生消極的影響，這就是思維定勢造成的“負遷移”。

2.例題解釋

例2，如圖1所示，小物塊位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上。在小物塊沿斜面下滑的過程中，斜面對小物塊的支持力（）

A.垂直于接觸面，做功為零

B.垂直于接觸面，做功不為零

C.不垂直于接觸面，做功為零

D.不垂直于接觸面，做功不為零

（解釋）如圖2所示，學生很容易認為支持力FN與位移S垂直，判斷出做功為零，從而選了錯誤答案A。其實，如圖3所示，雖然支持力FN是垂直于斜面的，但是支持力FN并不和位移S垂直，做功不為零,正確答案應為B。

3.解決對策

在審題過程中，要注意各個已知條件，從而避免由于思維定勢沒能發現已知條件的差異。具體問題具體分析，要有針對性解題，從而避免思維定勢的負遷移。

三、題目長、題型新帶來的懼怕心理

1.原因分析

對于很長的題目或者碰到平時沒碰到過的新題型，學生就認為這些題目很難，很容易產生懼怕心理，沒看完題目就認為自己不會做，連看完題目的勇氣都沒了，從而放棄了做題或亂寫一下。

2.例題解釋

例3，2003年10月16日，在太空遨游14圈的“神舟五號”載人飛船返回艙按預定計劃，安全降落在內蒙古中部草原。這是我國第一次成功發射載人宇宙飛船，楊利偉成功地完成了飛行任務，被稱為“中國太空第一人”。已知“神舟五號”飛船在返回時先要進行姿態調整，飛船的返回艙與留軌艙分離，返回艙以大約8km/s的速度進入大氣層，當返回艙距地面30km時，返回艙上的回收發動機啟動，相繼完成拉出天線、拋掉底蓋等一系列動作。在飛船返回艙距地面20km時，速度減小為200m/s而勻速下降，此階段重力加速度為g′，返回艙所受空氣阻力為f=ρv2s/2，其中為ρ為大氣的密度，v是返回艙的運動速度，s為阻力面積。試求用題目所給字母表示返回艙在速度為200m/s時的質量表達式。

（解釋）由于題目過長，很多學生沒讀完就認為此題很難，產生了懼怕心理。確實，把整個題目讀懂需要很多時間。其實很簡單，根據勻速下降可知返回艙處于平衡狀態，受合力為零，即mg-ρv2s/2=0，推導得m=ρv2s/2g′。

3.解決對策

對于這些題目，往往很多信息是多余的，是屬于干擾因素。其實對于干擾因素可以先放一放，只需大概知道題意就可以了，可以先根據所提的問題找出所需的信息，敢于大膽放棄與解題無關緊要的干擾信息。這時審題有一定進展之后，懼怕心理自然而然就消失了。