淺談作文成功之路的基石

李林華

摘要：本文是作者多年的語文教學實踐體會，要提高學生的作文水平，必須改變教學觀念。作文從積累開始，積累是作文成功之路的基石。結合教學實際，筆者從這幾個方面說明：一是改變觀念，讓學生做作文的主人；二是積累素材，使作文言之有物；三是作文評價，激發學生寫作興趣。

關鍵詞：改變；積累；成功

改變、積累、成功，鋪就了作文成功之路。積累是作文成功之路的基石。因此，作文要改變教學觀念，必須從積累開始，鋪就基石。

一、改變觀念，讓學生做作文的主人

教學是雙邊活動，教為主導，學要主動，這是教學的基本規律。作文教學，同樣包括教和學兩個方面。寫作課不是教師確定一個命題提出寫作要求，學生就去寫那么簡單，而是教師要帶動學生，激發其興趣，吸引學生去寫，變“你想要我寫”為“我想要寫”。要做到這一點，我們教師必須先改變舊有的觀念，充分要尊重學生，相信他們的智慧和創造能力。教師要創設有趣的情景，激發學生高層次的表達需要，因勢利導地和學生一起確定作文題目和要求，讓他們擺脫束縛、開闊視野、充滿興趣地進行作文。教師把作文的主動權交給學生，引導他們自主選材、自主表達，這樣就可以使學生走出怕寫作文的心理誤區。

二、積累材料，使作文言之有物

首先，從生活中積累材料。生活中有許多美好的東西：花鳥魚蟲、自然風光、人際關系，社會風貌等，還有面對自然、生活、人生的感悟，都是入文的材料。以善于發現美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時有無米之炊之感呢？積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才使自己寫作越來越強。”因此，我們除了讓學生每學期寫八篇作文外，還規定每人每周至少寫兩篇日記。學生一開始覺得困難，沒什么可寫的。我就在上作文課時，讓學生展開討論：日記寫什么？怎樣寫日記？通過熱烈討論，同學們發現原來可寫的內容太多了：像老師、同學、路友、室友；像吃飯、做操、學習；像思想總結、熱點評析、社會實踐。此時學生才恍然大悟：只要留心生活，生活中的點點滴滴，都能寫進日記。于是，一篇篇佳作，如雨后春筍般涌現出來。

我還選出優秀日記薈萃在班上自辦的手抄報《絲絲心語》欄目中，供大家閱讀欣賞。以此激勵學生養成經常寫日記的好習慣。實踐證明，寫日記是積累寫作素材的有效途徑。有一次考試題目為《暖流》，有位同學想起他日記的敘述，三根筷子抽簽的事：姐弟兩個大學生，為給得白血病的母親治病而棄學做工，二人爭相棄學，結果姐姐想出一個點——抽簽！姐姐在此事上做了手腳，爸爸看在眼里，偷偷流淚的情景。于是情動辭發，該生把其寫進了《暖流》，贏得閱卷老師的一致好評。

其次，從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。我要求學生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求多讀一些長篇小說，如《紅樓夢》《三國演義》《資治通鑒》等文學書籍。我還要求學生讀一些關于科技方面的刊物，像《自然與科學》《十萬個為什么》。為了進一步鞏固知識，開學后，我沒有急于學習新課文，而是抽出一定的時間給同學們，讓他們廣泛交流假期讀的書籍，從而使大家產生濃厚的學習興趣。

三、作文評價，激發寫作興趣

學生寫完作文交給老師后，期待的是什么？這是老師容易忽視的問題。有些老師批改一次作文的時間拖的太長，有些老師評語中用的最多的詞語是“不”，這些都有可能挫傷學生寫作的積極性和主動性。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，教育上任何巧妙的措施都無濟于事。”學生對已經獲得一定成就的事情容易產生興趣，而且這種興趣還會不斷發展，形成某種愛好和動力。如果經過努力，有進步和提高，學生也會非常喜悅，并且信心倍增，今后會更加努力。因此我在作文教學中總是充分肯定學生的成績，不吝嗇贊美的語言。學生作文有了進步，哪怕是微小的進步我都及時給予贊揚、給予鼓勵，很少批評他們的不足，因為“贊美如陽光”，會使學生得到溫暖，增強信心，激發興趣。對于學生寫作中出現的問題，要多使用商榷的評語，使學生從中發現自己的優缺點、長短處，而不是一棍子打死，抹殺學生寫作的積極性。哪怕是一詞之優、一句之佳，教師都要給予肯定和表揚，使學生看到自己身上的閃光點，讓他們在成功的歡樂中充滿信心地寫好作文。

總之，激發學生寫作興趣的方法很多，關鍵是老師要更新教育思想、觀念，這樣才能有效地發揮老師的才能，積極調動學生寫作興趣，使其在日常生活中，注意積累豐富的素材，并經過長期地不懈努力，養成良好的寫作習慣，為作文的學習打下堅實的基礎。