如何巧用多媒體指導作文教學

蔡素萍

多媒體計算機輔助教學手段的應用，為學生學習新知識打開了一扇新的窗口，是現代化教育思想、教育手段的有機結合，特別是在語文教學的作文課堂教學中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，刺激學生的多種感觀，從而促進學生創新思維能力的發展。

作文教學中，“寫什么”和“怎么寫”這兩大問題都嚴重影響了學生對作文的喜歡。將多媒體技術應用于中學的作文教學中，能有效解決這兩大問題，可以收到傳統作文教學無法比擬的效果。我采用“情境創設—觀察訓練—協作探究—評議批改”四個教學環節所組成的新型教學模式進行作文創新教學試驗。

1.情境設計，創建理想的寫作教學環境

利用多媒體，可動用圖像，創設情境；可運用音響，喧染情境；也可運用動畫，展現情境。圖文音像并茂的情境能激發學生的興趣，有助于培養學生的觀察能力，激發與培養學生的想象力，學生寫作素材便如源頭活水取之不盡，從而為創建理想的寫作教學環境提供保障。

古人云“夫綴文者，情動而辭發。”孔子認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體計算機網絡以獨特的再塑畫面、自由選擇及計算機的集成功能，把文字、聲音、圖像、動畫和視頻整合在一起創設情景，引導學生進入情境，激發學生的創新靈感。

2.觀察訓練、培養能力、養成習慣

“作文要做到觀察、思維、表達密切結合。”要寫作作文，觀察是第一步。觀察是否深刻、細致，直接關系到文章質量的高低。觀察深刻，感受、體驗深入，就能觸發寫作動機，發現題材價值。學生的觀察往往是無目標、無秩序、出于好奇看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件的良好交互界面和多媒體的超文本結構，教師可針對學生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規律，采用不同的觀察方式，有效地指導學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養觀察力的關鍵是使學生學會觀察的順序和方法。在指導學生對本地特產楓樹辣椒的實地觀察時可按照枝、葉、花果的總分順序，利用多媒體訓練學生按順序觀察；又可指導學生進行與其他的辣椒比較的方式觀察。由于多媒體提供的情境比課本更生動、更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助于培養學生觀察事物的能力，激發與培養學生的想象力。學生有了觀察興趣，教師再指導學生制定觀察的計劃，能使學生養成觀察的好習慣。

在教學中，教師要充分發揮主導作用。教師根據計劃，以名著為腳本，制作不同景物，如日出、日落，海、春、夏、秋、冬，花草樹木的多媒體軟件，引導學生調動各種感官，邊觀察邊思考。由于多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。這也有利于學生觀察習慣的養成。圖文音像并茂的情景，令學生心動，學生能自然調動各種感官去細心體會海的形貌、色彩、音響、動靜、冷暖、明暗，習慣便自然養成。

3.協作探究，掌握技能

多媒體還為學生寫作提供廣闊協作探究的空間。課堂教學有其時空的限制，作文技法的指導又顯得抽象復雜，尤其學生層次不同，接受能力差異性往往受到忽視，導致寫作反饋不及時，疑難得不到解決。同時寫作既是個性化的行為，又是模仿、遷移、創新的過程。在多媒體計算機這樣的交互性學習環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容，又可及時反饋自己的學習狀況。學生有了主動參與的可能，成為認知的主體，為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，學生明確學習的目標才會去不斷探究。同時在教師的引導下，多媒體的網絡特性為多個學習者提供了對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。在這一環節中，教師制作符合寫作要求的例文、重點片段的寫作特點及寫作技巧的評析，學生寫作訓練（包括片段訓練）例題等相關軟件來幫助學生掌握技能。學生的作文思路開啟了，便不會感到難以下筆。長期的協作探究，能使學生分析、綜合能力得到增強，才能促使學生真正掌握寫作這一心智技能。

4.評議批改，全面提高寫作效率

多媒體網絡教學最具優越性的應數學生作文的講評修改。“好文章是改寫出來的”，傳統作文教學過程中，作文講評修改只是教師找到一篇典型文章朗讀或投影出來，師生共同評議修改，交互面不廣。而在網絡教室里，教師可以將文章呈現到每個學生面前，各自修改、一起交流；學生還可隨意調出同伴文章評議修改，作好記號，返還給對方。這種評議批改一般可以分以下幾步進行：自讀→自改→互改→自改。學生在寫作中出現的有些毛病，一讀就能發現的，自己可馬上修改；有些是需要同伴幫助的，可以小組成員互改和跨小組修改。在修改同伴文章的同時，也會發現新的問題，于是再次自改，其速度快、交互強、效果好，是傳統教學所無法比擬的。還可利用多媒體對文章進行再創造。根據學生的理解和創意，學生可以將共享的圖片和聲音根據需要插入文中，使文章圖、文、聲、情并茂，讓每個學生都有創新意識，發揮創新能力，將創作推向高潮，然后保存這些創新型文章，以待共享，體會成功樂趣，從而激起新的創作欲望。

總之，只有很好地利用多媒體，我們的作文課才能錦上添花。