教師綜合素質提高淺探

蔣小玲

普通高中新課程方案已在我省2007年正式頒布實施。新一輪基礎教育課程改革在課程的理念、結構、內容、實施、評價和管理等方面較以往的課程有了重大的突破和創新，這次新課程實驗面臨比以往任何一次課程改革的實驗更為嚴峻的挑戰，老師在這種新的形勢下如何解放思想，提高綜合素質，筆者就此談點個人的想法。

一、提高思想素質

（1）要解放思想，轉變觀念，提高認識。要有務實精神既做“課改”的管理者，又做“課改”的實踐者。課程改革已經開展，對于學校來說最活躍的因素是人，包括管理者、教師和學生。教育工作的實踐證明，當教學活動模式改變而學校管理模式沒有改變教學活動的改變沒有得到應有的支持時，就會處處受到制約。因此，新課程的實施是否有效，老師起著關鍵的作用。作為學校的一員，老師必須要有十分清醒的認識，要不斷學習和吸收新的理念，調整自己的工作思路，解放思想，使自己的思想跟得上新的教育理念。

（2）要儉以養德、修身養性、提升品位。良好的品格能使老師受到學生的愛戴和敬佩，獲得同行的支持，可以加強群體或組織的整體性。在教育教學的細節中要以身作則，起模范帶頭作用，凡事開誠布公，遇事民主協商，關注教育事業發展，關心學生日常生活，以寬闊的胸襟為學生鋪路。一個品格高尚的老師，有堅定的政治信仰，其人格力量本身就是一種感召、一種力量。

二、提高適應新課改的管理素質

（1）提高協調素質。新課程的實施目的是培養全面充分、自由、發展的人，是發展學生個性，實現其潛能，達到實施素質教育的目的。因此，新課程的實施需要學校樹立“以人為本”的管理理念，協調好各層次的關系，使教學工作在繁忙的事務中游刃有余。學校要注重與家長的雙向溝通，經常向家長匯報學生的情況，爭取家長對學校工作的支持。

（2）提高決策素質。提高決策能力需要提高自身的專業知識水平，老師掌握的知識主要是教育政策法規和管理科學知識，主要是提高管理能力、尊重自主，做出各種決策，制定出各種行動方案，能利落而有風度地調動各方人力、財力、物力，在課改實施中成為富于個性而又不乏親和力的民主決策者。教師在課改中要針對學生的特點和課程內容的特點，制定相應的教學方法。

（3）提高人文管理素質。新型的、符合時代潮流的師生管理，既是管理者與被管理者的對應關系，又是一種彼此相容、親切、健康、和諧的情感關系，即師生相互尊重、相互愛護、相互理解、相互合作、共同奮斗的關系。人文化的管理，是建立在管理者與被管理者在價值觀念、生活情趣等多層次上有共同追求的基礎之上的。新課程更加要求教師進行個性化教學，因此，我們在制定管理制度時應該以人為本，去除形式主義的東西，只規范最重要的東西。

三、提高適應新課改的業務素質

（1）要做一個努力學習課改的教育者。在新課改的實踐中，老師需要擁有較好的判斷力、想象力和創造力，需要用科學的發展觀指導自己；要善于在工作中尋找自身能力的不足，彌補、糾正以期達到至善至美；要積極參加學校的“校本培訓”和“校本教研”，轉變觀念，提高適應新課程的能力，解決在課改中存在的疑問，引領學生走進新課程。此外教師要學習掌握現代信息技術，充分發揮現代信息技術在教學中的作用，實現資源共享。學習是理論的武裝，老師需要時刻與學生站在一起，真正成為一名努力學習而又積極投身課改的教育者。

（2）要有適應新課改的心理素質。要有良好的心理素質，要有勇于承擔風險的能力。在改革中，老師要有勇于承擔風險、抵制不良因素的能力，要有大膽創新、勇于改革的氣魄；教師應培養自己的應急技能，在突發事件到來時，能果斷、沉著地應付，要具備良好的心理素質。改革中，難免會遇到挫折、遇到困難，師生間有時會矛盾重重，盲目冒進是不可取的，應激流勇進，學會把教育政策法規融入自己不變的教育理念中，未雨綢繆、處事不驚、冷靜思索、運籌帷幄，才不乏教育的藝術。

（3）要有適應新課改的研究能力。要具有較好的科學研究能力，教師要能發現、分析、解決問題，要和學生一起體驗新課改的魅力，一起分享新課改的甘甜。這就要求老師學習更多的專業知識，掌握更廣博的知識，才能真正成為教育能手；要提倡反思，構建良好的研究氛圍，少說空話，多深入實際，針對不同的情況給予具體的指導，發現問題對癥下藥，才能達到提高研究能力的目的。