高職院校計算機專業英語教學與思考

韓　銳

摘 要：計算機專業英語是高職學院計算機專業學生學習和掌握計算機知識必備的重要工具。文章針對高職學院計算機專業英語的教學現狀,結合教學實踐,對該課程的教學方法進了探討,旨在提高計算機專業英語教學質量。

Abstract:Computer Science School of English is a computer professional vocational students to learn and master the necessary computer knowledge an important tool. Based on the Higher Institute of Computer Science Teaching in English, combined with teaching practice, teaching methods of the courses into the discussions aimed at improving the quality of English teaching computer science.

關鍵詞：計算機專業英語 教學質量

Key words:Computer Science English; teaching quality

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0165-01

計算機專業英語是各個層次的計算機類專業的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生在大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。那么,對于高職學院的計算機專業學生來說, 在學好計算機專業知識的基礎上該如何學好專業英語？要想解決這個問題, 教師應該不斷改革教學方法來培養學生在計算機專業英語方面的學習興趣, 輔助他們對計算機專業知識的學習。

一、 計算機專業英語的特點

計算機專業英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點：

●長句多。

●被動語句多。

●祈使語句多。

●專業術語多。

●新詞多，且合成新詞多。

●縮略語多。

●一詞多義。

計算機專業英語不同于基礎英語, 總的來說有如下特點：

1、 詞匯的不同詞性轉換； 詞義借用的情況比比皆是, 很多具有普通意義的單詞在計算機領域里面已經被賦予了新的專業含義。

2、 句式的不同；計算機專業英語文章篇幅通常較長, 句式復雜, 學生翻譯起來無所適從。

3、 要求更加專業；高職學院的培養是適用于崗位的技能培訓, 那么專業英語則要求我們能達到” 專業溝通”。

二、學院計算機專業英語課程的教學現狀

目前我們的計算機專業英語教學普遍起步較晚, 多數院校在教師教學和學生學習的過程中存在很多問題, 學了多年的英語結果脫離了書本仍是又“ 聾”又“ 啞”, 我認為主要存在以下幾個主要原因：

1、 學生英語基礎差

高職學生中大部分英語基礎相對較差，學的大多是啞巴英語,對老師的提問聽不懂, 本身發音不準, 又說不出, 更不會翻譯。

2、 學生學習方法有誤

生認為學習英語只是死記硬背單詞,對語言學習沒有興趣,而加上計算機專業英語中生單詞多,各種構詞法、詞綴層出不窮,若教師講授方法又不當,必然導致教學效果很差。

3、 學習主動性不高

學生學習沒有積極性和興趣,只會被動地接受老師所講授的內容,目的只是為考試能通過,真正吸收的知識少之又少,實際技能無法得到鍛煉。

4、 教材內容生硬無味

計算機專業英語的教材,有一些其中的練習和結合實際的技能培養的內容很少,實用性也比較低。

5、教學方法較單一

傳統的計算機英語教學方法只是單一的翻譯課文,學生練習很少,從學生掌握專業術語的情況以及翻譯能力、聽力、實際的專業英語溝通能力來看,這樣的教學方法不僅沒有起到很好的效果,而且也降低了學生學習的積極性。

三、對高職學院計算機專業英語改革的一些看法

1、 教材的選擇

計算機專業英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：

(1) 全面性。計算機專業英語是要介紹計算機專業課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。

(2) 時效性。由于計算機技術發展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性。

(3) 適用性。由于計算機專業英語教材較多，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。

2、 建立獨立的實踐教學體系

傳統的實踐教學往往依附于課程理論教學，而高職院校培養的是技能型人才，應該突出它的職業技能教學的特色。只有建立了相對獨立的實踐教學體系，才有可能以實踐教學為中心。

3、 教學及輔助教學形式的多樣化

多媒體及其它現代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統的板書教學外，還可以利用下列方式。

輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。

4、改革考核方式

閉卷考試有很多缺陷，不能客觀反映學生理解、掌握、應用知識的實際情況。應對考核的內容和形式作必要的調整，形成多樣化的考核方式，如上機考核、論文考核、項目考核等。考核的中心應由重點考核學生掌握知識的多少，轉變為考核學生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。

針對國家職業資格準入制度的推行，可以將實踐技能考核與職業資格等級證書的考核結合起來，使學生在取得實踐技能考核成績的同時獲得相應的職業資格等級證書，這樣更有助于提高學生的職業崗位競爭力。

結束語

高職教育是高等教育的重要組成部分，高職教育改革必須以市場為導向，提高質量，辦出特色，為社會主義現代化建設提供人才支持。