讓學困生從“無助”走向“自助”

周菊萍

摘要筆者結合多年的教學實際，針對初中數學學困生在學習過程中長期存在的畏學、困學現象，嘗試探究其原因，并尋找行之有效的解決途徑，主要包括喚醒自助意識、引導自助行為、培養自助習慣這三個方面。

關鍵詞學困生自助意識行為習慣

一、引言

不可否認，“讓每位學生都得到不同程度的發展”的新課程教學理念使現今的課堂展現出更多的活力與朝氣。但同樣無法否認的是，在初中數學教學課堂中，仍然有部分學生常處于一種“無助”的學習狀態中：面對一道題，找不到解題思路，抓耳撓腮，左顧右盼，欲言又止：要問同學，他人正忙或恐遭恥笑；想問老師，難以啟齒，且問題還不止一個亦或會招來數落：很想獨立解決，卻心有余而力不足或是信心不足而半途作罷。“自助”，顧名思義，學生能借助自身的努力解決在學習過程中遭遇的困惑，并充分參與、享受新課程下的課堂教學。那么，應如何讓學生擺脫“無助”，走向“自助”呢?本文以課前要預習、課上要認真聽講、課后要復習的“學習三步曲”為例，試圖幫助學生找到走出學習困境的行之有效的方法。

二、喚醒自助意識

現象：經過六年的小學學習，學生都知道課前要預習、課上要認真聽講、課后要復習這樣的“學習三步曲”，但即便如此，差異依然存在。由此可見，如果不能為每位學生，尤其是占班級少數的學困生量身定做課堂教學模式，就不可能使他們獲得充分的發展。因此，“自助”就成為了必要。……