淺析當代大學生誠信現狀

解 倩

[摘 要] 本文分析了當代大學生誠信缺失主要表現以及造成這些現象的原因,提出對策建議:明確誠信教育的基本要求;設立誠信監督機制和約束機制;完善誠信教育的方式方法;營造學校、家庭、社會相結合的大學生誠信教育環境。

[關鍵詞] 大學生;誠信;誠信缺失;誠信教育

誠實守信是一個具有普遍性的道德規范,它以各種形式,歷史性的出現在各民族的道德箴言中,出現在各民族的文化的道德要求中,誠實守信是初始性的道德,是道德體系中的母德,一切的道德規范都是在這個基礎是建立的,更高的道德是以誠信為基礎建立的。

一、當前大學生誠信缺失的主要表現

當代大學生的誠信狀況對于整個社會的誠信狀況具有一定的導向作用,將直接影響到整個社會的誠信環境的建構。當前我國大學生誠信缺失主要表現在思想、學習、生活等各個層面。

一是表現在學習方面的學風不正。一些高校大學生學習動機不端正,學習不夠刻苦,復印他人筆記、抄襲作業、參加考試夾帶相關資料、人為地杜撰實驗數據、寫論文“移花接木”等情況時有發生,個別甚至發展到參加考試、撰寫論文等找“槍手”替代的現象。甚至有的學生在考試過后還采取請客、送禮等方式,要求老師提分、加分,或者要求老師為其隱瞞違紀作弊事實等。這些現象的存在,不利于大學生誠信觀念的培養,影響了求真務實、實事求是學風的形成。同時,很大程度上也制約了高校教學質量的提高。

二是表現在誠信觀念迷茫。大學生是一個特殊的群體。在這個階段中,多數學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型,他們的價值取向的主流雖然呈健康向上的趨勢,他們雖然崇尚誠實守信的道德原則,但因為社會閱歷不深,道德評判能力不強,自我約束能力差,面對紛繁復雜的社會現象,常常表現出矛盾和多變的心態,在一些問題上為了追求名利而不知不覺地放棄了誠實守信的道德原則,造成了現實生活中對道德問題的“雙重標準”。這種誠信信念不夠堅定甚至迷茫的現象,在當代大學生中比較普通。

三是表現在生活方面,大學生存在著許多信用不足的情況。最明顯的就是國家為了解決貧困大學生的經濟困難,自1999年開始又在全國推行了針對貧困大學生的政府貼息無擔保信用貸款,使在校就讀的貧困大學生們僅憑個人信用,按一定的申辦程序即可獲得國家的助學貸款。但是,一些大學生不珍惜自己的個人信譽,辜負了政府對他的信任,在通過相關程序獲得助學貸款后,不僅不積極償還利息,到期也不償還貸款本金,甚至于少數大學生在畢業后即無影無蹤,使助學貸款成為呆賬。還有部分家庭經濟條件較好的學生,惡意拖欠學費,編造出各種各樣理由來獲得政府貼息貸款,在取得了助學貸款后,沒有按照借款協議要求使用貸款,而是將貸款用于吃喝玩樂,貪圖享受,根本談不上誠信二字。

四是表現在求職過程中的誠信缺失。許多大學畢業生為找到一份好的工作,挖空心思偽造優秀的簡歷。從成績單到各類獎狀,從校外社會兼職證明到校內社團任命聘書,統統都能克隆。

二、導致大學生誠信缺失的原因分析

大學生誠信的缺失,實際上是社會、家庭、學校誠信缺失的一個縮影。導致大學們誠信缺失的因素有很多,主要有以下幾個原因:

1、外部環境欠缺。一方面是來自傳統文化中的一些負面影響。我國有著上千年的封建社會發展史,長期的封建專制使人們的誠信意識發生了一定的扭曲,“投其所好”“逢人只說三分話,不可全拋一片心”等俗語古訓,使人們潛意識中對誠信的可靠性產生了懷疑,這直接沖擊著誠信這一道德保護線,不可避免地影響了當代大學生健康誠信觀的建立。另一方面是來自現實社會中的一些負面影響。如政治領域中的貪污受賄、買官賣官、數字政績等,經濟領域的制假售假、坑蒙拐騙、偷稅漏稅等,文化領域的泡沫學術、假文憑、假博士、假職稱、假廣告、商標侵權、虛假文風等,人與人之間的虛假人情、互不信任等等,總之,從國家信用到金融機構信用,從企業信用到個人信用,幾乎都淪落到被質疑的境地。社會誠信的缺失必然影響到大學生誠信的缺失。

2、學校教育滯后。基礎教育中學校過分重視學生升學率,進入高校后學校教學計劃則自始自終偏重求知,而忽視了“為人”的教育。許多學校未開設誠信教育課,而現有的德育教育與經濟發展需要有許多不相適應的地方,如教書與育人相分離,理論聯系實際少,重灌輸輕引導,加上高校對大學生行為的管理寬松,導致大學生誠信問題愈發嚴重,形成惡性循環。

3、家庭教育乏力。隨著社會競爭的激烈,許多家長對孩子有著較高的期望值,重智輕德,認為成績好就行了,對孩子的品德塑造關心甚少,忽略對子女日常行為的規范和矯正。有些家長把撈取實惠作為個人的價值準則,對孩子的違約、失信行為給予縱容、鼓勵,甚至教唆,這在客觀上加劇了學生的誠信缺陷,造成孩子價值觀的偏離,使得誠信這一人格要素沒有很好地滲透到孩子的道德人格塑造中。由于家庭的影響,社會現實與學校教育不完全協調一致,致使學生產生許多不必要的道德心理沖突和困惑,沖淡甚至抵消了學校開展的一些正面教育。

4、信用機制的不健全也是影響大學生誠信問題的一個重要方面。市場經濟是契約經濟,也是信用經濟,成熟的市場依賴于普遍信任關系的建立,誠信是市場經濟的基本特征,從這個意義上說,市場經濟就是誠信經濟。在我國,信用觀念與信用制度對社會經濟發展需求而言是相對滯后的,特別是缺少與誠信直接相關的專門立法,這樣就出現了講誠信得不到相應獎勵,而不講誠信也沒有受到應有的懲罰,甚至于反而能夠獲利,這就使得不講誠信的思想、行為有了生存的空間,難以得到有效遏制,這也是導致大學生信用危機的原因。

三、大學生誠信缺失的對策

1、明確誠信教育的基本要求

高校應積極引導學生將誠信的美德融入學習、生活、就業的方方面面,努力建立四種誠信:一是誠信學習。積極倡導誠信務實的學風。二是誠信生活。大學生要嚴格遵守日常生活和社會交往的行為規范,珍愛個人的誠信形象。三是誠信就業。在就業過程中要實事求是,樹立大學生良好的社會形象。四是誠信做人。大學生要做到遵紀守法,誠實做人,誠信做事。

2、設立誠信監督機制和約束機制

首先,建立大學生誠信檔案。檔案內容包括學生身份證、戶籍、基本經歷、獎懲情況、助學貸款、學習情況、社會實踐及其評價……由學校統一管理,并將其與獎學金、助學金、干部選拔、就業推薦等環節聯系起來。其次,建立合理的評價體系。將誠信作為一項重要的標準納入到評價體系中,按照科學的方法對學生的誠信狀況做出客觀、公正的評價。再次,建立校園輿論監督機制。在校園中,充分利用學校電臺、廣播、校園網、校報、黑板報等輿論陣地,對失信行為進行曝光,對誠信行為進行表揚。

3、完善誠信教育的方式方法

一是誠信教育與誠信實踐相結合。要積極組織各種校園文化活動和社會實踐活動,讓學生在實踐中通過親身體驗,學做誠信人,做誠信事,幫助學生成為誠信的自覺接受者、宣傳者、監督者和捍衛者。二是誠信教育與師德建設相結合。教師要加強自身的道德修養,做到“言必行,行必果”,用良好的道德形象引導學生。

4、營造學校、家庭、社會相結合的大學生誠信教育環境

學校要充分利用校園教育資源,營造全方位的校園誠信文化教育環境。家庭成員尤其是父母要不斷提高誠信修養,養成良好的誠信行為習慣,為子女誠信教育營造良好的家庭環境。社會要盡快構建社會誠信體系,逐步健全市場經濟誠信法規體系。三者之間要成立有效的溝通聯絡機制,相互支持,共同進步。

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