現(xiàn)代信息技術(shù)對會計學教學的影響

孟 君

[摘 要] 現(xiàn)代信息對會計學教學產(chǎn)生的積極影響主要表現(xiàn)在擴展了教學內(nèi)容、激發(fā)了學習興趣、提高了教學效率等方面,但同時也出現(xiàn)忽視學習過程和效果等負面影響。為減少這些負面影響,應(yīng)在會計學教學中應(yīng)用信息技術(shù)時注意適時、適量、適宜、適度的統(tǒng)一,注意現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體合理結(jié)合。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);會計學;影響

隨著科學技術(shù)的發(fā)展,知識量的激增,在教學中,傳統(tǒng)的教學方法,僅憑一支粉筆、一本書就能上好課,完成教學任務(wù),似乎很困難了。當今,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢最重要的是網(wǎng)絡(luò)化與多媒體化,它對會計學教學產(chǎn)生的影響已引起人們的極大關(guān)注。它擴展了教學內(nèi)容、激發(fā)了學習興趣、提高了教學效率,被廣大教師在教學中廣泛應(yīng)用,但同時,也出現(xiàn)了很多負面影響,因此需要加以探討,并尋求解決之道。

一、信息技術(shù)對會計學教學的積極影響

信息技術(shù)與會計學教學的整合不僅僅是一種方法和更新,更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中,合理、機動地運用信息技術(shù),把學習空間還給學生,給學生提供視覺,聽覺和創(chuàng)新思維,豐富學生的表象,有效地培養(yǎng)學生自主學習,主動發(fā)展,創(chuàng)新的能力。計算機的人機交互功能,為實現(xiàn)教學的“個別化”創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境。

1、啟發(fā)式教學比注入式教學更有利于學生對所教授知識的理解和掌握,更好的培養(yǎng)他們的良好思維方法。會計教學決不能只告訴學生現(xiàn)成的會計結(jié)論,讓他們死記公式定理。要在很短的時間里讓學生理解它們,不啟發(fā)他們運用自己的智力認真思考怎么能行?會計學教師的責任在于再創(chuàng)造,在于提出深入淺出循循善誘的問題、設(shè)計最佳的會計實踐操作教學情景與活動,讓學生通過自己的思考去獲得知識。學生們可以利用鍵盤或鼠標控制學習節(jié)奏,還能通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息。但是在實際教學中要避免讓計算機代替教師,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使計算機成為教師和學生的得力助手。

2、充分發(fā)揮學生的主體作用。計算機能帶來會計學教學模式的深刻變革,學生能夠從被動接收的學習方式變成主動的發(fā)現(xiàn)和探索知識。在信息技術(shù)的幫助下,通過積極主動的思考、同學之間的協(xié)作而提出自己的假設(shè)和猜想,并用計算機等信息技術(shù)工具進行實驗和驗證,從而奠定對財務(wù)知識的認識基礎(chǔ),最后再通過邏輯推理論證而獲得對知識本質(zhì)的理解。

二、信息技術(shù)對會計學教學的負面影響

1、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用時髦化,忽視了學生學習效果

現(xiàn)代信息技術(shù)適當適時的運用,會給學生的學習,教師的講授都帶來了便利,圖、聲的綜合使用給學生帶來了耳目一新的感覺,激發(fā)了學生學習的積極性和學習的興趣,增強了他們學習的動力,提高了學習效率,但在教學中,人是潮流的主導(dǎo)者,追隨者,作為廣大教師,無疑也是教育改革大潮的主導(dǎo)者,追逐者。現(xiàn)今教育改革中,現(xiàn)代化的教學手段已成為改革的標致之一,是教學的時髦化手段,許多教師紛紛效仿。但有些教師為了展示教學手段的現(xiàn)代化,置教學內(nèi)容、教學目標于不顧,一味地追求時髦,以錄像代講課,以錄音代泛讀,以屏顯代板書,忽視了對傳統(tǒng)教學媒體的再研究和利用,更有甚者,在課件制作時為了體現(xiàn)自己的制作水平,把課件制作得花花綠綠,處處有動感,畫面較時尚,這樣的課件看起來十分漂亮,但在實際教學中卻分散了學生的注意力,學生只是對畫面、動畫產(chǎn)生了好奇和興趣,忽視了對學習內(nèi)容的學習,沒能取得較好的效果。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果化,忽視了學生的學習過程

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用,就是要抓住要點,化難為易,以達到教學的目的,而現(xiàn)今,許多教育者是注重了教育技術(shù)展示的結(jié)果,忽視了賬務(wù)處理推導(dǎo)過程和思維的訓(xùn)練。從表面看,在媒體的幫助下,似乎難點已突破,問題已解決,然而這只教給了學生結(jié)果,卻削弱乃至取代了賬務(wù)處理推導(dǎo)過程和思維的訓(xùn)練。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中應(yīng)用應(yīng)注意的問題

為避免現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中出現(xiàn)負面影響,我們應(yīng)在會計學教學中注意以下問題:

1、注意適時、適量、適宜、適度的統(tǒng)一

現(xiàn)代教育技術(shù)得到最佳應(yīng)用的辦法是適時、適量、適宜、適度地應(yīng)用多媒體,既不能使多媒體壟斷化,滿堂灌,也不能將多媒體的使用形式化。所謂適時、適量、適度的使用多媒體,就是指能夠?qū)彆r度勢,認識到什么時候可以應(yīng)用,什么時候不能應(yīng)用,什么時候多用,什么時候少用,課堂中使用多媒體的比例不可太大,多媒體中聲、畫使用比例也要科學合理,最重要的是既能使學生感興趣,又不可使學生沉醉于多媒體中,讓學生對教學內(nèi)容有興趣,畢竟使用多媒體的最終目標是更好地提高教學效果。所謂適宜是指教學內(nèi)容適合用多媒體則用,不適合則不用,并非什么課什么內(nèi)容都用,某些學科的某些章節(jié),不適宜用多媒體的內(nèi)容就不要用多媒體,以免起到反作用。

2、注意現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體合理結(jié)合

要使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用,就應(yīng)該使現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合起來,找到傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教育技術(shù)的最佳切合點。這樣就避免了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中有壟斷化、單一化的趨勢,有利于師生情感作用在課堂上發(fā)揮。在教學過程中,教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的,現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學的最優(yōu)化,尤其對于成本會計學教學來說,是很重要的,有一些公式或者定理的推導(dǎo)過程,最好由教師親自在板書上給學生演示,這樣可以使學生印象更加的深刻。

作為教師,在合理充分的利用信息技術(shù)的同時,也應(yīng)該注重教學原則。信息技術(shù)和會計學教學整合要注意因材施教,切忌“黑板搬家”。信息技術(shù)對教學的作用是明顯的,它能給會計學教學注入強勁的活力,使自己的業(yè)務(wù)能力、教學水平得到更好的提升,對學生掌握知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思維都起到了很好的作用。隨著現(xiàn)代教學媒體日益現(xiàn)代化,會計學教師的教育觀念必須更新,時代需要我們探索和發(fā)展會計學教育的新理論。把計算機引入教育將帶來深刻而廣泛的影響,它不單會影響到教學內(nèi)容的變化,而且將引發(fā)教學方法、教學模式、教學觀念等等一系列的變革。

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