以科學發展觀指導學生管理工作初探

張艷彥 高玉潔 劉晨光 楊海波

[摘 要] 本文以科學發展觀為指導,分析高校輔導員作為引導學生健康成長的中流力量,應樹立發展理念增強工作針對性,滿足學生發展需求,增強工作實效性,構建大教育格局,在學生思想政治教育中做出更大的貢獻。

[關鍵詞] 科學發展;學生管理;輔導員

黨的十七大報告指出,“科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧”。輔導員在學生管理工作中要全面踐行科學發展觀,必須堅持理論和學生管理工作實際相結合,因地制宜、因時制宜地把科學發展觀的要求貫穿于學生管理工作的各個方面、各個環節,并善于深入總結工作中經驗教訓,不斷推動學管工作全面、深入、可持續發展,以應對新形勢、新任務對學管工作提出的新要求、新挑戰。

一、提高認識,必須樹立發展理念,增強工作針對性

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員專職從事學生思想教育,作為高校輔導員是高校學生管理的承擔者,是學生從進入學校報到到畢業離校當中處理繁雜事務的指導者,是除專業知識及基本技能等,學生成長成才相關的身心發展的育人活動組織者,是聯系學生、家長和學校的主要橋梁、促進學生全面發展的組織活動的主要力量,新形勢下,高校也出現了很多新情況,比如幫困工作、心理輔導、職業輔導等工作也成為了輔導員工作的一部分。進入21世紀,黨和國家越發重視思想政治教育工作,拓展了輔導員職能,輔導員應及時轉變觀念,樹立新的科學發展意識。

1、轉變傳統的行政管理思維模式。在我國高等教育迅速發展的大背景下,高校學生管理工作所處的環境也發生了變化,由以前的以“管”為主向以“服務”為主的轉變。因此,輔導員必須順應社會的變化,借鑒和吸收國外的經驗,對自身的工作理念、方式、內容做出相應的修正。找尋一種與這種變化相適應的高校學生管理模式。

2、創新工作理念。學校在長期教學實踐和學生管理過程中形成的以“使命、目標、價值觀”為核心的人才培養體系,是人才培養和學生管理工作經驗的深入總結,為我們以新的視野、新的高度,分析高校學生的特點、學生管理工作存在的問題,對傳統的管理模式進行了反思,同時提出了“以學生為本”的管理理念。進一步做好學生管理工作,履行好教師這一神圣職責,進一步指明了方向。但是,面對新情況、新問題、新挑戰,如何在學生管理工作中,在繼承和發揚優良傳統的基礎上,著力增強科學發展意識、提高科學發展本領、破解科學發展難題、創新科學發展體制,切實做到創新工作理念、轉變工作思路、優化工作機制、豐富工作方法,這就必須準確把握學管工作發展的階段性要求,找準輔導員工作定位,融入高校總體格局,并牢牢把握“科學”這個關鍵,“發展”這個主題,積極研究新情況,分析新問題,應對新挑戰。

3、強化服務意識。輔導員一切從學生實際出發,廣泛開展實踐調研活動,了解學生在自我管理、自我服務過程中的學習研究、角色定位、校園生活、家庭情感、畢業就業等方面的困惑和需求,進行正確的引導,加強學校規范、時事政治、理想信念等的重要的思想教育,關注大學生的成長和內心需求,增強大學生的認同和信任。幫助大學生生涯規劃、就業指導相結合進行自我設計,明確自我成才目標。開展心理教育和心理咨詢,加強學生的心理引導,解除學生的精神苦悶和心結。認真思考如何回應廣大學生新期待、新要求,破解學生管理工作的各種難題,使學管工作不斷煥發出新的生機和活力。

4、重視自身學習。目前我國絕大部分高校已采用了按學生比例1∶200配備學生輔導員工作制,大學生真正需要的思想政治引導、學習生活指導、心理健康輔導,要求輔導員具有良好的全面素質,特別是當代大學生對社會政治、經濟、科技、文化各方面都保持高度的關注,由此就對輔導員的工作提出了更高的要求,特別要有一定的專業理論和技能,諸如心理學、教育學、管理學、法學等方面的專業能力。這就要求輔導員將學習的理念貫穿于工作的始末,完善優化自身的知識體系。適應工作中不斷發展的新要求。

二、以人為本,必須滿足學生發展需求,增強工作實效性

以人為本是科學發展觀的根本要求,是社會主義核心價值體系的具體體現,這給我們明確了以人為本的學生管理工作理念,就是要立足于關心學生的全面發展,立足于保障學生的切身利益,立足于滿足學生的合理需求,科學構建學生管理內容,把工作做到心坎上,把問題講到點子上,積極引導廣大學生追求在學校、系部、班級中的歸屬感、認同感、自尊感和成就感,做到既教育人、鼓舞人、鞭策人,又理解人、尊重人、關心人,為廣大學生在學校實現自我價值創造良好氛圍。針對學生管理工作在一定程度上還存在“我說你聽、我講你做”的現象,要從當代大學生所處的特殊環境、特定背景來研究學生思想脈搏,加強溝能、理解,做到學生思想工作“十必談”,其內容包括:當學生受到嘉獎時必須談話;當學生受到批評處分時必須談話;當學生家中發生急難險重要事情時必須談話;當學生因意外事情影響,情緒低落時必須談話;當學生生活規律明顯反常時必須談話;當學生與同學之間發生沖突時必須談話;當學生在網上或同學中發表偏激言論時必須談話;當學生的學習成績明顯滑坡時必須談話;當學生生病或負傷時必須談話;當有抽煙,酗酒,戀愛時必須談話。對于學生中出現的特殊問題給予特殊關注,與此同時,還要深入到學生課堂、宿舍中,真正的了解、幫助其解決遇到的問題,最終實現學生管理工作有章法、有活力、有思路、有力度、有效果的目標,不斷增強學生管理工作的實效性。

三、全面協調可持續,必須積極拓展其內涵和外延,構建大教育格局

學生管理工作是一項錯綜復雜的工作,環環相扣,從新生入學報到至畢業分配,從每個學期開始到學期結束,從每天起床到熄燈,每個細小的環節都有大量的工作要做,牽一發動全身,必須遵循全面協調可持續發展的基本要求,按照統籌兼顧的根本方法,實行局部突破,整體推進,做到腦勤常想,即工作中還有哪些不符合全面協調可持續發展的薄弱環節,學生中有沒有令人不放心的地方;眼勤常看,即工作都落實了沒有,學生中還有哪些問題有待于解決;嘴勤常講,即把教育做在前頭,把思想工作做到學生的心坎上,用真誠的思想感情去教育感染學生,去塑造學生美好的心靈。

[參考文獻]

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[2] 以科學發展觀為指導做好高校檔案管理工作[J].無錫商業職業技術學院,2006,(6).