大學生創新創業一體化實踐平臺的積極構建

李國輝　楊阿濱　葛茂奎

摘要：隨著高等教育的發展，每年都有大量畢業生進入社會，而當前的就業市場已經趨于飽和狀態，高校畢業生就業壓力不斷增大。為了緩解就業市場中人才供過于求的問題，國家倡導高校開展創新創業課程以提高學生的創新創業能力。而創新創業課程的開展，需要先從學生的職業生涯規劃入手，再采用創新思維和方法對其創業能力～.J/-i-針對性的培養和開發。構建創新創業一體化實踐平臺對培養學生的創新創業能力有著極為重要的意義。

關鍵詞：大學生；創新創業：一體化實踐平臺

一、創新創業一體化實踐平臺建設的意義與設計目標

（一）創新創業一體化實踐平臺建設的意義

1.能夠加強創業創新教育與專業教育的融合

在我國高校創新創業教育中，多數教學僅限于創業實務層面，缺乏創新創業教育與專業教育的結合，導致教學中出現“兩層皮”的現象。高校創新創業教育不是簡單地鼓勵學生自主創業，而是從素質教育的角度出發，旨在為社會培養高素質的創新創業人才。當今社會發展趨勢下，具備專業技術水平是創新創業的基礎。而創建一體化實踐平臺，正迎合這一需求，通過一體化平臺開展教學能夠將創新理念、創業實踐和專業學習融合在一起，并在創新實踐和專業實踐中為創業提供思路和項目支持。

2.有益于“綜合式、普惠式”教育的開展

建立一體化教學平臺，能夠讓學生在學校的教育中深化創新理念、進行創新實踐，為創業奠定基礎。一體化教學平臺是“綜合式”教育思想的集中體現，而在目前的高校教育中，創新和創業的教學分屬不同的管理部門，在各學院和學科之間也存在隔閡，這容易導致資源投入浪費的現象，影響教學的效果。建立一體化教學平臺，不但能夠打破資源利用的局限，減少部門、學院和學科之間的隔閡，而且有益于專項教育資源的共享，使資源投入得到充分的利用，實現“普惠式”創新創業教學。

3.能夠彌補現有創新創業教育中的不足

我國的創新創業教育起步較晚，在教學實踐中還存在很多不足，比如，缺乏深度和系統化、課程體系不完善、實踐教學有待提高等。與發達國家相比，我國的創新創業教育在國家經濟發展中起到的推動作用還不夠大。現有的創新創業教育模式也比較單一，過于注重知識的講授，沒能為學生提供實踐的機會和平臺。構建創新創業一體化實踐平臺，不但能夠打破課程、教材和場地的局限，而且能夠將教學由課內自然地延伸到課外，實現課內外教學并重，加強了理論與實踐的結合和互補。

（二）創新創業一體化實踐平臺的設計目標

構建創新創業一體化實踐平臺時，需要明確設計目標，并以此為指導，開展一體化平臺的建設工作。因而，學校在平臺建設前，應該指導學生對其職業生涯進行有效的規劃，幫助學生制定符合個體發展的學習規劃和職業規劃。同時，校方應該根據學生對教學實踐的需求，加強與企業的合作，進而開展校企聯盟的培訓模式，建立學校與企業合作的雙元創新創業平臺，拓展和深化實踐課程體系。

在一體化的創新創業平臺的設計中，學校還應整合各方的優質資源。社會和企業應該為學生創建實踐的硬平臺，而學校則應該為學生的基礎理論教學創建軟平臺。一體化的創新創業教育，旨在將理論教學與實踐教學進行有效的結合。所以，學校要重視理論課程的設計，并不斷在教學中優化理論課程教學體系。對于有創業意愿的學生，學校應該為學生設計有針對性的創業指導，輔助其進行后續的創業活動等，鼓勵學生自發建立創業組織。同時，學校還應該為學生提供相應的場所，以供學生開展相應的會議和準備活動，為學生創業前期的策劃提供保障。而社會和企業應該接納學生創業團體，為學生的創新創業活動提供實踐基地，給予一定的資金支持，并提供必要的硬件設施。

二、創新創業一體化實踐平臺的構建策略

（一）強化課堂教學與實習實踐的融合

教師在創新創業一體化平臺中開展教學時應該考慮到后期的實習和實踐，加強課堂教學與實踐的融合。因此，在課程教學設計中，教師在設置專業知識和技能的教學板塊之外，還應結合學生和社會發展對人才的需求，開展教學實踐和實習，將創新創業意識融入其中。在實際的教學中，教師可以將基礎的創業活動與學生的生活實際相結合，比如，教師可以在營銷專業開展銷售活動的實踐，將銷售生活用品的創業活動與學生的日常生活相結合。而在開展創新創業活動的實踐中，學校應給予支持和高度重視，并加強校企合作，為學生的實踐活動提供產品支持，做好創業活動中學校和企業的服務對接工作。通過這樣一體化的創業實踐活動，學生既能加強對專業知識的理解，也能在小型的創業活動中深化創新創業意識。

（二）積極開展小組創業實踐的相關訓練

開展一體化實踐平臺的教育，對于專業知識掌握較好的學生，教師可以提前安排學生參加頂崗實習。同時，在創新創業實踐活動中，教師還應不斷優化相關的訓練，讓學生在相對寬松的創業環境中開展創業實踐，并鼓勵學生自發組建創業活動小組，指導學生順利完成創業項目。在實際的教學中，教師要從入學開始，綜合學生的需求為其設計合理的實踐和實訓的計劃，展開二元創新實踐的訓練，為學生提供小組實訓的機會，并對學生的實踐水平和能力展開考核工作。

（三）設立創業實踐平臺的雙元情景模式

在一體化創業實踐平臺中，學校應為學生設立雙元的情景模式，促使學生在學校和企業雙方的培養下，順利進入具體的創業情境。企業應為學生的實訓提供參考的資料，讓學生能夠根據市場數據進行優化創業活動的設計。在這樣的校企合作辦學情境中，學生就得到了企業的支持，在遇到困難時可以向學校反饋，學校應根據學生的實際需求為學生提供專業的指導以及場地和經費的支持。創建一體化的創業實踐平臺，目的就是為學生模擬真實的創業環境，確保創業情景的真實呈現，進而激發學生的創新和創業能力。

（四）軟平臺建設

第一，打造內容豐富、層次多樣的創新創業教學體系。校方應該根據社會和教育發展的規律，整合一切優質資源，建立一支具備創新創業理論的高水平的教師隊伍，同時，還應該不斷優化創新創業教學體系，在已有體系的基礎上，深入挖掘不同課程的潛力，進而為學生構建層次多樣、內容豐富的創新創業課程體系，也可以開展相應的網絡視頻課程，強化一體化實踐平臺的軟實力。

第二，發揮平臺的系統優勢，統籌兼顧，促進全體學生的發展。一體化的實踐平臺是將資源投入進行統籌管理，提高資源的開放性，實現資源共享的平臺，是創新成果向創業活動過度的平臺，也是校內外實踐銜接的平臺。通過科學的統籌管理和學生創新實驗活動一體化的實踐平臺將創新理論和創業實踐相結合，以實驗促進創業實踐活動的開展，充分發揮了學生的主動性和創造力。同時，通過一體化平臺的應用，不同層次的學生在此平臺上展開基于問題、項目和案例的學習實踐。實現一體化實踐平臺功能的最優化，以促進全體學生的發展。

（五）硬平臺建設

第一，創建綜合創新實驗室。在一體化的創業創新平臺建設中，學校首先應為學生構建定位精準、綜合性強的創新實驗室。所謂的創新實驗室，不但要面向全體學生，還應具備集群式特點和全方位開放的特點，其定位應介于基礎或專業實驗室和中高級科研實驗室之間，要具備能夠滿足學生創新實踐活動所需的硬件條件，還應在課外時間定期為學生提供服務。比如，高校針對化學及材料學等建立的發明創作實驗室，既發揮了優勢學科的優勢，又相對獨立，同時還具備開放性強、功能齊全等特點。

第二，創建集功能性、互動性和實踐性于一體的創業實踐平臺。一體化實踐平臺旨在為學生提供創業培訓和實踐平臺，因而既要求功能齊全，也應具備一定的互動性與實踐性，以期通過這樣的平臺培養學生對創業創新的興趣，強化學生的理論基礎，并通過實踐活動實現知識應用與轉化，進而增強學生的就業與創業能力。比如，各地區在政府扶持下成立的大學生創業孵化基地就具備這樣的特點，既實現了政府、企業和學校的有效對接，也能在創業孵化基地中加強創業團體與社會、企業的互動，使學生的創業夢想成為現實。

總之，高校應該推廣創新創業一體化實踐平臺的建設，企業可以為學生的創業活動提供資金，學?？梢栽谄髽I中為學生開辟創業實踐基地。校企之間通過這樣的合作，為學生的創業孵化提供可能，最終實現學生創業能力的提高。

責編：夜雨