淺談多媒體技術應用于歷史教學中

趙文存

中學歷史課涵概古今中外,線索多,頭緒雜,內容廣,時間、空間的跨度很大。而且內容多是過去的事,有些史實距離我們的現實生活很遙遠,學生不容易理解和感受,很難形成準確的知識概念。有些歷史現象還有某些相似之處,如果只聽老師講講課,學生自己去記背,往往會造成似是而非,張冠李戴,事倍功半。知識容易遺忘,效果當然也差,特別是嚴重影響學生思維能力的發展。

因此我在教學中除了認真鉆研教材,積極備課,注意改進教學方法:運用談話法、提問法等啟發學生思維,特別注意講清重點難點,培養學生的理解力、思考概括能力外,還特別注意緊密結合教材內容和學生的實際水平。運用現代化的教學手段,使用電腦制成多媒體CAI課件,通過視頻、音頻、動畫、圖象等進行教學,使歷史教學的內容豐富多彩,使教材內容形象化,更有生氣,從而去激發學生學習歷史知識的興趣,促進了學生智力的發展。實際教學中也取得了良好效果。

比如我的課件《三國鼎立》的制作平臺用的是微軟最新推出的Microsoft OfficeXP2002中的PowerPoint2002。PowerPoint2002和Authorware5.5、課件大師等課件制作系統相比具有兼容性好,制作簡單易學、便于推廣的優點。在其他軟件的配合下,PPt可以做出科技含量高的優質課件。《三國鼎立》的制作就是在進行有益的探索。

歷史課件具有它本身的特色,需要用到大量的影音資料、圖片圖表。制作中廣泛地運用到了VideoStudio5.0影視制作系統,通過該系統對影音、圖片等歷史資料進行加工、修改、編輯和配音,使之能符合教育教學的需要。如課件3中的動畫影片就是用VideoStudio5.0根據游戲《傲世三國》改編而成的。

制作中運用了XaraWedXara特效制作系統。課件中的“上一頁”,“下一頁”,“返回”等按鈕及“背景”“原因”等醒目文字都是用XaraWedXara特效制作,為《三國鼎立》量身定制的。

其中還用到了GIF動畫制作系統,制作的動畫圖片占的容量相對較小,有利于課件的設計和增強觀賞性。譬如課件中《官渡之戰》的連環畫圖片就是這樣制作的。

課件中字的制作是由軟件Cool3D和Xara3D3.04來完成的。這兩個軟件制作出來的字的效果色彩鮮明、動感和光效十足,加深了學生對教學內容的印象。

這些軟件都簡單易學,老師們不用花太多的時間去鉆研,不致影響工作和教學。

課件中設計、制作了眾多的按鈕使課件的交互性絲毫不遜色于Authorware5.5,按鈕的設計、分布合理而美觀,可操作性強,即便是第一次接觸該課件的老師也能運用自如,在教學中的各環節中任意切換。OfficeXP2002制作的該課件具有通用性、可推廣性。

課件中還有少量的GIF卡通動畫插件,它使嚴肅的課堂教學增加了些許的輕快、活潑。

課件還設計了“E-MAIL”和“TEL”提供教師在課后與學生進一步在網絡上的聯系方式,是對課堂教學的有利補充。

課件制作中引用的AVI、MPG資料較多,老師可以根據具體的教學需要選用(單擊打開即可運用)

我用課件《三國鼎立》上的公開課得到老師和學生們的好評,取得了良好的教學效果。

我正在制作課件《中華民國成立和清朝滅亡》,使用的是北大方正公司的方正奧思5.1。方正奧思具有很強的文字、圖形編輯功能且簡單易學。兼容多種格式的媒體文件,這是Authorware所無法比擬的。用Authorware制作英語、數學、物理、化學課件也許很不錯,但Authorware只兼容3Dmarks、flash和Photoshop制作的動畫,而上述軟件的使用需要花費大量的時間去研究;制作歷史課件,我建議老師們選用OfficeXP2002或者方正奧思5.1(中國版的Authorware)。

下面是在多媒體制作過程中,我的幾點感受:1.教師制作課件時應根據大綱和教材需要,又不照本宣科的原則下,適當地拓寬和加深教材,借助于生動、具體、富有感情的音效、影像、動畫等的渲染獲得鮮活的感性知識,進而幫助學生更具體、透徹地理解教材。

2.多媒體能使教學形式多樣化;教材內容形象化、具體化。枯燥的內容具有了生機,正符合初中學生的年齡、心理特征及接受能力,激發了他們的學習興趣、自覺學習的積極性;能培養學生的觀察能力。

3.一般多媒體制作描繪得比較生動、逼真、具體有趣,能使看者、聽者注意力集中,有如身臨其境、親歷其事、親見其人。留下了深刻的印象,潛移默化地進入記憶中,并且牢靠地記住了,自然地培養了學生的記憶力。

多媒體教學的效果已凸顯出來,但究竟剛剛起步,只是短期效應,還沒有長期規劃,宣傳力度也不夠。還缺乏設備和各種資料,實際操作中還缺乏經驗。如何組織學生有效的參與,還有待不斷的改革和充實。

作者單位:河北省遷安市遷安鎮第一初級中學