淺談如何提高小學語文課堂教學的實效性

陳士利

新課程改革在我縣已推行了五年,廣大教師的教學思想、觀念和方法也在不斷地更新、改變著。近幾年本人深入課堂聽了很多節小學語文課,聽后思考,雖然新課改理念已經逐步滲透到教師的教學行為中,但在課堂教學中仍有部分教師轉變力度不大,課堂教學依然存在著諸多問題,導致課堂教學效率低下。如何提高實效性,這里本人就所見所聞、所思所感談談粗淺的看法。

一、小學語文課堂教學存在的低效現象及成因

1.課堂教學中三維目標不明、導致低效

新課標提出課堂教學要關注三維目標,在教學中教師不僅要實現知識、能力目標,而且要實現方法、過程目標,還要關注情感、態度、價值觀目標的實現。在實現時,必須關注三維目標的融合,而不是注重某一維度目標的實現。

2.教學行為轉變和學習方式改變上“作秀”,導致低效

據筆者統計60%的課堂在教師教學行為轉變和學生學習方式改變上,存在“作秀”現象,教師心中有“聽課教師”的現象十分普遍。從教師的教學行為轉變來看,引導、激勵、幫助這三個方面中后兩種情況存在較大問題。80%的課堂存在合作學習、但隨意合作的達60%,這些合作無明確的分工,教師常說的話是“你愿意和誰一起合作就和誰一起合作?！钡献鞯慕Y果并沒有達到培養學生的合作能力。

3.教學設計過于注重出新,丟了語文之本,導致低效

許多教師課堂上為了體現新課改精神,在教學設計上過于注重出新。有的課堂為了體現創設情境,實現“情感、態度、價值觀”這個維度的目標,課堂上讓學生聽一聽、看一看、讀一讀、唱一唱、畫一畫等多法并舉,課堂上“多動”情況十分普遍。這一切本無可厚非,問題在于教學過程中,教師引領學生投入地去畫,去聽,去演,惟獨丟掉語文學科培養學生聽說讀寫能力這個根本。還有的教師在設計教法和學法上存在著簡單化。

二、提高小學語文課堂教學實效性的方法及途徑

1.提高課堂教學效益,教師必須認真學習、研讀“三書”

“課堂教學的問題,主要是教育理念的問題?！币虼嗽谛乱惠喺n改中,教師首先必須加強學習,認真研讀《語文課程標準》,更新教學理念;其次還應該認真研讀教材、教參,做到課堂有明確的教學目標,清晰的教學思路,有效的教學方法等。

2.提高課堂教學效益,教師必須重視和優化教學設計

筆者認為高效的課堂教學必須重視和優化教學設計,進行教學設計時必須做到五個關注。其一、關注優化教學情境。在語文課堂教學中優化情境創設具有十分重要的意義。讓學生在教師創設的語言情境中,在演中,在聽中,在唱中,在賽中,體驗文本的內涵情感,實現“情感、態度、價值觀”這個維度的目標。其二、關注“三本”。即必須關注以學生為本,為學生服務;必須關注以文本為本,防止丟開文本;必須關注以語文學科為本,重視語文教學中的聽說讀寫訓練。其三、關注改進教學策略。課堂教學中教學方法的精心設計包括兩個方面,一是教法的設計,無論是字詞教學還是閱讀教學,我們都必須結合教學法和學生實際精選務實高效的教法。二是學法的設計,我們必須在學生合作學習最有價值的地方讓學生合作,而且要培養學生的合作能力。其四、關注教學手段的實效化。在課堂設計中,什么時候需要設計課件,設計課件是為了達到什么樣的目的,這一切都值得我們認真地去思考,筆者認為在教學手段選擇上提倡實效化,忌搞形式化。其五、關注備課的基本要求。即備書本、備教材、備學生,還要充分注重精講精煉。

3.提高課堂教學效益,必須真正轉變教師教學行為和改變學生學習方式

教學中我們必須轉變那些有悖新課程的傳統的、都習以為常的教學行為,要幫助學生提高學習自覺性,逐步掌握學習方法,養成良好的學習習慣。首先,根據教學目的選擇教學方法。其次可根據學生的實際情況選擇教法。不同的對象,教學方法也就不同。再次根據教師本人的風格選擇教法。第四在探究教法的同時,也要重視學法指導。

4.提高課堂教學實效性,必須在教學反思上下工夫

提高課堂教學實效性,最重要的是要求每個教師要有時間與效益的觀念,不斷地反思自己的日常教學行為,關注教學效益,總結和提升教學經驗。。

綜上所述,新課程改革中的小學語文課堂教學,面臨著許多亟待解決的問題,只有不斷地去學習新的理論,提高素質,不斷地去實踐、去總結、去反思,才能切實提高語文課堂教學的實效性。

作者單位:安徽省壽縣壽春中心學校