淺談班主任工作

董 麗

作為一名中等職業教育工作者,通過近二十年的教學工作和實踐摸索,我深深體會到,做班主任工作非常的不容易,班級管理的好壞,直接影響著學生的前途命運。

第一,端正態度,更新觀念,提高認識

當今我國就業形勢和經濟發展正面臨兩個較大的變化,社會勞動力就業需要加強勞動技能培訓,產業結構優化升級需要培養更多的技工人才。因此,需要大力發展職業教育。職業教育工作者應該充分認識到職教擔負的重要任務就是培養眾多的高素質勞動者,更應該清醒地意識到,職業學校生源差,學生素質不容樂觀,雙差生比例非常大。所以,職教不僅要為地方培養高素質勞動大軍,同時也要做好轉化和穩定不良少年的工作。

第二,注重德行教育,全面推進素質教育

職業學校的學生,和別人一樣對未來充滿憧憬,一樣渴望在將來干出一番事業,實現自己的人生價值。由此可見培養中職生成為社會所需要的人才,就必須培養他具有一定的德行。教學生學會做人比學會做學問更重要。要先引導學生先學會做人,而后是做學問,學會做文明人。我在授課過程中,在當班主任過程中,堅持以 育人為本,以誠信、敬業為中心的道德教育。

第三,以身作則,練好內功

俗話說的好“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設,班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身素質,樹立班主任的形象與權威。如果班主任能夠通過自己的智慧才能在學生心目中樹立起權威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果,否則學生是很難同他積極合作的。

我認為,班主任樹立威信應該從以下三方面入手:

一是加強自身修養,做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中介和具體執行者。他的一言一行對學生都起著潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深深的烙印。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處世給學生以示范,做學生的榜樣。

二是用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”,而學生最不原諒的就是教師的一知半解。班主任必須不斷用新的知識充實武裝自己。

三是要具備多種能力。班主任要求具備的能力很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協調能力,個別談話談心能力,口頭與書面表達能力,發現培養和使用人才能力等等。但作為一名班主任,首先必須有洞察學生的思想情感需求,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達應有啟迪學生心靈的能力,應有教育管理相結合的能力,應有較高的對話能力和演講能力。

第四,切實做好學生工作

班主任練好“內功”是做好學生工作的前提,班主任在努力提高自身素質的同時,要下大力氣做好以下工作。

首先,樹立良好的班風

班級是一個集體,學生要在這個集體中學習、生活、成長,要在學校的各項活動中顯示自己的精神風貌和聰明才智。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此,這個集體需要有一種精神,一種蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,熱愛班集體,熱愛學習的敬業精神。這種精神從何而來?來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。班主任必須充分認識思想政治工作在班集體建設中的地位和作用,通過黨支部、團委組織,利用班會、辯論會、報刊雜志多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

其次,組建堅強有力的班委會和團支部

要做好學生各方面工作,單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說,班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出,愿意為同學服務,有一定組織能力的學生選為班級干部。班委會、團支部組成后,班主任應加強對他們的培養和教育。同時在學習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵。

再次,嚴格按校規校紀管理學生,同時注意工作方法

職教的學生大多數素質不高,自身約束力較差,應該經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚多鼓勵,少點名批評,正面引導的工作方法,不能放縱學生。班主任了解學生,熟悉學生,讓學生也了解熟悉班主任,二者之間就能相互尊重,相互信任。只有這樣,班級各項工作才能順利開展。若本班與別的班級發生了矛盾,班主任更要 妥善處理,化 消極因素為積極因素。

第五,班主任工作要講究語言藝術

班主任工作就是要摸清學生的特點和規律,講究工作方法,特別要注意語言藝術。班主任與學生的談話藝術講究語言環境和人文精神的統一,學生聆聽老師的語言不應讓其感受到別扭和責難,而讓其感受到真、善、美的感受。真誠是溝通師生的橋梁,有了它才會有學生敞亮的胸襟和氣度;善良是育人的催化劑,有了它,學生才會揚起人生的風帆乘風破浪;美是人生的真諦,有了它,學生才會體味到人生的樂趣,尋找正確的人生目標。

第六,因勢利導,發現挖掘學生的閃光點

任何一個正常的學生身上都有閃光之處,班主任老師要有一雙善于發現“寶藏”的慧眼和一張播撒甘露的“甜嘴”,以充分挖掘學生身上的閃光點。

小月不但學習成績較差,而且還有一些不良習慣,如愛出風頭,來滿足自己的好勝心。有一次上自習課,教室突然傳出一陣陣喧嘩聲,我趕到教室一看,原來同學大聲議論并傳看一張有小花貓的畫。我正準備發火,可仔細一看,那小花貓畫得可傳神了,惟妙惟肖,栩栩如生。經了解,原來是小月同學的杰作。我快步走上講臺,帶頭鼓起掌來,說:“我真高興!原來我們班還有這樣多才多藝的小畫家!”我進一步“推波助瀾”:“大家說,以后我們班的黑板報由誰負責?”同學們自然心領神會,異口同聲:“小月”。自己搞小惡作劇,不但沒有挨批評,反而得到大家的認可和表揚。小月別提有多高興了。黑板報學校每次都要進行評比,每次評比,他的杰作都會大獲全勝,由于他的潛力得到發揮,學習自信心也增強了,因此他的學習成績也直線上升了,各方面的表現也不錯。

總之,對待班級工作,我一般采取以“講”為主,以“防”為主。“講”就是向學生講理想,講學習方面的道理,講好行為、好習慣的重要性,讓學生明確學習目的,端正學習態度,教他們怎樣才能實現自己的理想。所謂“防”就是根據以往的經驗,針對學生容易出現的問題,預先提出來,并引以注意。對待學生動之以情,曉之以理,既要做“慈母”,又要做“嚴父”。

作者單位:河北省撫寧縣職教中心