足球游戲在足球教學中的運用

吳 強

摘 要:運用足球游戲進行輔助教學,有助于激發學生的學習興趣,提高技戰術意識水平,培養學生團結互助的集體主義精神,對提高教學質量具有積極的促進意義。

關鍵詞:足球游戲教學運用

在足球教學當中,根據教學內容有選擇性的運用輔助性游戲,不但能大大激發學生的學習興趣及積極性,還能更好地使學生對足球基本技術及技能加以鞏固,提高其戰術意識,增強學生的身體素質,從而提高運動機能。

1.足球游戲的分類

每一個足球游戲都包括了多方面的足球技能,不可能單一的劃分出屬于哪一種類型。但客觀上,足球游戲又都在某一個方面有所側重。對足球游戲進行分類,便于教師有針對性地采用。常用的足球游戲分類方法包括:(1)按無球和有球來劃分。(2)按游戲的目的來劃分。(3)按運動負荷的大小來劃分。(4)按所要發展的身體素質來劃分。(5)按難度來劃分。

2.足球游戲在足球教學中的作用

2.1激發學習興趣

足球游戲本身具有趣味性、競賽性。易掌握性等特點,符合青少年兒童的年齡、生理特征和心理特點。在足球教學中運用足球游戲有助于集中學生上課的注意力,并對下一次課產生心理上的渴望和要求。

2.2場地器材要求簡單,運動量易于控制

足球游戲可以根據教學要求、學生的生理特點進行有針對性的練習運動量和密度可隨機調整。一般的足球游戲對場地的要求不高,參加的人數不受嚴格控制。實踐證明,通過分組教學的形式既能解決體育設施、器材缺少的問題,又能達到預定的練習密度、課時運動量及足球基本的教學指標。

2.3 有助于提高足球教學課的質量和教學效果

足球游戲能有效地調動學生學習情緒,使身心得到放松,消除疲勞,從而提高學習積極性。通過游戲的比賽形式進行教學,有助于學生掌握各種運動技能,對完成教學任務起著十分有效的作用。

3.足球游戲在足球教學中的運用

在足球教學中要根據每節課的教學目標和教學內容來選取足球游戲,以達到教學效果。而且在游戲的選擇上要注意游戲的時效性,以充分發揮其教育意義。

3.1第一堂課

選擇簡單、趣味性較強的游戲,讓學生在趣味性的游戲吸引下,心情愉快地學習基本的球性練習和身體素質練習,盡量體驗到足球帶來的快樂,為以后的教學打好基礎。

3.2課的準備部分

課的準備部分中增加合適的游戲可以達到或超過慢跑加徒手操的生理準備要求,同時更好地提高學生中樞神經系統的興奮性,為接下來的教學做好準備。在準備部分中可多安排一些密度大而強度小的足球游戲,如“圈內搶球”和“顛球比賽”等,通過有對抗性的游戲來激發學生的參與興趣。

3.3課的基本部分

其任務是學習新內容,復習鞏固舊內容。通過專門性的游戲,使學生掌握足球的基本技術、技能,發展身體素質,培養勇敢、頑強、熱愛集體的優良品質。在學生初步掌握足球的基本技術動作后,可以選擇對抗性的足球游戲進行練習,增加難度使學生理解動作要領。同時讓同學們互相糾正錯誤,增強集體榮譽感,自覺培養勇敢精神和頑強意志,從而增強學習的效果。

3.4課的結束部分

為使學生在足球課中造成的疲勞能盡快地消除,課的結束部分可以安排使學生大腦皮層興奮得到調節和在體力上獲得恢復的放松游戲,運動量要小并且逐漸減少,讓學生在輕松愉快的氣氛中結束一堂足球課的學習。

4.足球游戲在足球教學中運用的注意問題

在足球游戲的教學中,最重要的目的是使學生能更好地復習和掌握已學過的足球技、戰術。通過在特定條件下進行具有專門性的足球游戲教學,可以發展學生的足球運動專項素質和起到強化作用。在足球技、戰術的專門教學中選擇的游戲應有貫通性,使學生所學的技、戰術能前后順接、運用自如,這樣才能收到良好的教學效果。

5.結論

5.1在足球教學中,合理的運用足球游戲,可以充分調動學生的學習興趣,從而促進學生的身心健康發展,增強學生的組織紀律性,培養學生頑強拼搏的意志品質,有助于學生形成“終身體育”鍛煉的信念。

5.2為根據教學內容的需要,有目的、有意識地選擇具有針對性的足球游戲進行輔助教學,有助于提高學生地足球技能水平。

5.3 足球游戲可以很好地彌補教學資源不足的問題,可以不受場地、器材等其他因素的影響而與足球教學的目標緊密結合,完成教學任務。

參考文獻:

王崇喜.球類運動—足球[M].北京:高等教育出版社,2001.

作者單位:重慶市大足縣第二中學