為孩子的課外閱讀開辟一片綠洲

金妙紅

“課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質,為孩子的人生打好底色,為終身學習奠定堅實的基礎”。新課程改革更關注學生的主體發展,學生也就有了更足夠的屬于自己的時間和空間,做為一名教育者,我們應充分利用這種資源,發掘學生多方面的潛能,讓我們的語文教學沖出教室,沖出校園,走向生活,讓孩子盡情徜徉于激情和人文的課外閱讀中,不斷地豐富學生的“心理詞典”和“心理圖式”,開辟“課外閱讀”這片欣欣綠洲,讓孩子們是幸福的,也是快樂的。

一、制定閱讀規劃,激勵學生我想閱讀的欲望

結合我以往的做法,根據學生的實際情況,從課外閱讀的規劃、目標、內容、總量、活動方式、評價方法等方面制定具體的計劃和措施。閱讀量依據大綱的規定。閱讀目標首先要定位于培養學生的興趣,其次從掌握閱讀的方法養成閱讀的良好習慣等方面分解出不同層次的目標。我采用“自主性”和“計劃性”相結合的方法選定課外閱讀的內容。“自主性”就是讓學生自由選擇自己感興趣的讀物,而教師提供一些選擇讀物時的參考,如要涉及時事新聞、科普、歷史故事等不同的門類,而不是具體指定讀哪本書。“計劃性”是指著眼于教學實際,思考“我的學生在畢業時應該有怎樣的文化積淀”,從而確定每位學生在校期間都必須讀完15~20本左右的書。

二、創設閱讀環境,激發學生我要閱讀的動力

1.營造閱讀氛圍

首先,在班級的墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖,詩詞、名言等,最好是學生自己的作品,如“學海無涯苦作舟,書山有路勤為徑”等,讓孩子蘊育在濃濃的書香中。其次,利用教室角落設置成圖書角;第三,利用賣廢品的錢為學生征訂兒童刊物,掛在教室墻壁上,讓學生在任何一個時刻,任何一個角落都能拿到自己喜歡的書,找到自己需要的一切。在學生看書時,播放一些優美的輕音樂,讓學生在音樂輕伴中閱讀。

2.激發博閱興趣

學生的個性不同,年齡不同,也就各有偏好。魯迅曾說過“讀書正如蜜蜂采蜜,倘若只叮在一處,所得就有限。”因此,要利用各種機會,盡所能激起學生閱讀多種書籍的興趣。

(1)走進書屋,激發閱讀興趣。博覽群書,享受讀書之樂趣,是激發學生閱讀興趣一個重要的手段。利用雙休日帶學生走進書店或者圖書館,那些散發著書香,有著不同顏色和圖案的各種各樣的書籍,會刺激著學生的好奇心。同時,也讓學生感受到世界之大,閱讀的書籍之多。也許今天學生只是翻動過這些圖書,瀏覽過這些書的封面,可能明天他們就會將這些書一一借回或者買回讀個痛快。

(2)巧設閱讀契機,激發閱讀興趣。要精心設計些活動,讓學生有一種看書的需要與欲望。如學了《草船借箭》,再帶學生看易中天的《評三國》,推薦給學生《三國演義》;欣賞了齊天大圣的機智精靈,再看《西游記》等;這期間,需要教師設置一些“坎”,激起學生的興致,讓學生順著老師設的梯子爭相搶看。

(3)智創趣味活動,激發閱讀興趣。充分利用每節課前的5分鐘進行古詩詞吟誦;每周兩次中午確保開展10分鐘“我型我秀”閱讀活動。每次輪流由一名學生主持(開始要經過挑選,以達效果。),逐漸地做到人人參加,內容、形式根據主持人的興趣特長確定,有“課外知識知多少”知識競賽,有“猜謎”活動,有“討論會”,有“生字王國”認字大比拼,有查字典比賽……多有詩意,多具創意。老師則是多指導、重表揚,給予學生充分的自由與鼓勵。

三、教給閱讀方法,激活學生我會閱讀的潛力

許多學生有課外閱讀的興趣,但在如何“讀”的問題上,并不很明確。我的做法主要是結合閱讀教學,向他們介紹行之有效的讀書方法。

(1)選讀法,即根據自己在課內外學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的部分篇章,以便學以致用。如大部分學生的作文開頭不是很精彩,我采用這種閱讀方法,具體引導他們選讀他們所訂的《小學生優秀作文》《小天使報》等,讓他們從若干篇習作的開頭語中,進行仿效和借鑒,效果挺不錯。

(2)瀏覽法,即對所讀的書報,不是逐字逐句地讀,而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀,對于愛讀書報,卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說,是十分可取的。每當學生所訂的某種報刊剛剛發下,大家都愛不釋手,總想先睹為快,但又不能不顧及聽課和做作業,我就借機教學瀏覽法,即先看個大體,待下課之后再去細讀。這樣,不但提高了閱讀速度,還節約了時間,可以看更多的內容。

(3)精讀法,即對書報上的某些重點文章,集中精力,精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章或是作文教學,常常使用這種方法,讓學生在課余時間去反復閱讀,并按我預先提出的問題去思考、去互相探討,再利用早上時間或午間活動進行適當點撥與交流。

(4)摘讀法,即摘錄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。這是在課外閱讀指導中常用的一種方法。在班中,人人都備有一本摘抄本,美其名曰《采蜜集》或《浪花集》。每當指導學生作文時,我就要求學生翻翻自己的《采蜜集》,從中選用資料,以豐富自己的寫作內容。

四、運用激勵機制,激起學生我愛閱讀的張力

為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下去,發揚下去,教師要經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動,并且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。歸納為“四會”、“三賽”、“一評比”。

現分述如下:

“四會”,即故事會、美文欣賞會、讀書心得會、新聞發布會。由于學生最愛聽故事、講故事、也最愛讀故事書,所以每個學期,都要利用作文課、自習課或隊會,舉行一兩次故事會。往往一經發動,學生興趣盎然,講起故事來娓娓動聽。有的還會運用肢體語言表演得有聲有色。進行“美文欣賞會”一般采取電視音樂散文欣賞、學生配樂朗讀等,讓大家從美文欣賞中獲得感受與感悟。“讀書心得會”有時是配合習作指導或習作講評進行,有時也與閱讀教學有機結合。“新聞發布會”,收聽廣播、收看電視、閱讀報紙是一種特殊的閱讀方式。為了培養學生從小關心國家大事,具有辨別是非的能力,我要求學生每天收聽或收看新聞半小時左右(或閱讀當天的報紙),并作記錄。利用每天的晨會時間讓學生說新聞,談感受。

“三賽”,就是速讀(記)賽、朗誦賽、讀書知識競賽。為了檢驗課外閱讀效果,幾年來我一直把促進課外閱讀的這些競賽納入整個課外閱讀活動計劃之中,即選用同一篇文章,讓學生在限定的時間之內進行閱讀,看誰能說準文章的主要人物、線索、主要內容,并判斷出文章的優劣。每周安排兩首古詩,準備一段時間,看誰背誦記憶的古詩詞最多,班內進行古詩考級活動;朗誦賽,主要是對所選的詩歌、散文,作出表情朗誦、配樂朗誦;讀書知識競賽,即設計若干讀寫方面的有關基礎知識題,讓學生競答或書面回答。無論是開展哪種形式的競賽,我都事先放手讓學生進行競賽準備,促使他們在“讀”中增進知識,提高能力。

一評比。學期初,提出目標,一學期來要閱讀一定量的課外書,如期完成的或不能如期完成的,平時活動好的還是不好的,都列入期末的評比工作。設立了課外閱讀的各項獎勵:“閱讀小騎士”——快,“閱讀小標兵”——好,“閱讀小博士”——多 ……讓每個同學都有機會拿到各種獎項,體驗成功。

興趣是最好的老師,實現大量閱讀,要建立在盎然的閱讀興趣之上。地上無影,而空中雁已飛過!

作者單位:浙江省紹興縣平水鎮中心小學