班級管理中培養學生的民主意識與法制觀念并重

姚書林

民主可以充分調動學生積極參與班級管理和班級活動,強化主人翁意識,形成生動活潑、積極向上的班級氛圍。法制是引導學生學會自我約束、健康成長的保證。民主是在法制基礎上的民主,一個班級如果只有民主而無健全的法制,民主便是一種扭曲的民主;同樣,學生民主渠道不暢通,也不能形成健全的法制。

一、法制是班級管理有序進行的保證

鄧小平同志曾經指出“法制教育要從娃娃抓起,小學、中學都要進行這個教育,社會上也要進行這個教育。”國有國法,校有校紀,作為一個班集體,班主任要能正常有序地開展班級管理,制訂出切合班級實際,有利于發揮學生能力的班規班約就顯得尤為重要。在班主任工作過程中,每學期開學初都應該組織學生認真學習《中(小)學生守則》和《中(小)學生日常行為規范》,并討論、座談,同時向學生宣講學校新學期的工作思路和學生德育計劃,讓學生在此基礎上寫出個人計劃、討論制訂班級公約,然后交班委會討論通過,最后由班主任逐一進行審核、修改,指導學生謄寫成文,并將個人計劃和班級公約張貼上墻。針對目前青少年學生的心理、生理特點,在班級管理中,我們還要注意加強學習國家法律法規的力度,組織學生學習《治安管理處罰條例》、《刑法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規,要求學生在自覺遵守校紀校規、班級班約的基礎上,進一步增強遵紀守法的意識,達到有效遏制青少年學生違法犯罪事件發生的目的。

法律法規學習了,班規班約制定了,并不是說明班級管理到位了,更重要的是實施。為了有效的保證班規班約的實施,還要制定出班級公約的實施細則。在實施班級管理過程中,我們根據制訂出的班級公約,就學生日常生活中的上學放學、課堂紀律、學習態度、參加活動、宿舍管理等方面制訂若干操行量化獎懲細則,在充分發揚民主的基礎上進行集中,形成一套較為適合班情的班規班紀,并曉之于每一位學生,然后指導班委會督查考核,這樣使班級學生在日常生活中能有一個標準去約束自己的言行,從而也為班主任處理日常工作提供了依據,避免了班主任工作的盲目性和隨意性。

二、民主是班級管理正常開展的必備條件

學生也應享有充分的民主,充分尊重學生的民主權利,保證學生民主參與管理渠道的暢通,對班級管理、班干部的產生、三好學生的評比都是非常關鍵的。學生的操行評定、畢業鑒定等涉及學生切身利益的事情,更應該尊重學生本人的意見,遵循師生平等的原則,只有這樣才能溝通師生彼此的心靈,縮短師生相互間的心理距離,從而有效的對學生進行思想教育。

同時,班級管理必須在充分發揚民主的基礎上對學生的意見、建議進行分析集中,才能卓有成效地開展。學生迫于老師的壓力,當著老師的面勉強執行有關班規班約,離開了老師便失去自我約束力,不利于班級秩序的穩定,班級管理就難以有效地進行。班級管理中培養學生的民主意識與法制觀念必須并重,只有有效地將民主與法治結合起來,制定出切合學生實際,學生能自覺或經過努力能做到的,并有利于形成良好班集體的班規班約,實施“依法治班”。才能形成一個積極向上、秩序井然的優秀班集體,學生才有一個積極進取、健康成長的環境。

作者單位:十堰市鄖縣南化中學