親子溝通對學前兒童語言能力發展的影響

葉實瑛

摘 要:語言能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一,是未來許多能力得以發展的先決性條件。學前兒童的語言能力受其生理因素和心理因素的影響,各個年齡階段顯示出不同的階段特征。當代心理學的研究者認為:親子溝通,加強交流是兒童語言能力發展的關鍵。

關鍵詞:學前兒童親子溝通語言能力

語言能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一,是未來許多能力得以發展成熟的先決性條件。[1]隨著現代科技的發展和溝通方式的演進,更突顯了語言溝通的及時性和語言表達的重要性。

研究表明:人的腦神經細胞在4歲以前生長最快,在此階段父母應多給予孩子各方面的刺激促使其腦神經發展。孩子從出生到一歲之間稱為語言準備期也叫前語言期,以后進入語言發展期,學前兒童進入語言發展期以后,也需要大概三四年的時間方能掌握本民族的全部語音。從聽懂語音開始到說出語音到掌握基本語意,到用語言表達自己的意愿,清楚、完整地轉述他人的語言,最后發展到能對語言運用自如。[2]

親子溝通對學前兒童語言能力發展有重要影響。交流是兒童語言發展的關鍵,而其父母在學前兒童言語萌發之時,與他們的交流溝通對其語言能力發展尤為重要。

一、親子溝通與學前兒童語言能力發展現狀調查

親子溝通是指家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點、意見、情感和態度,以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。父母是孩子的第一任老師,父母的言行舉止對學前兒童隨時都起著模范作用,潛移默化地影響著他們的成長和發展。

筆者通過對不同年齡階段的100多名孩子及其父母的調查發現:

(一)現今家長文化水平普遍較高,對孩子的教育和發展非常重視

調查中的家長有2%是研究生,49%是大學本科生,大專占18%、中專占12%,17%是高中文化,還有2%是初中文化。85%的家長希望他們的孩子學前期在早期閱讀、識字等早期教育方面能得到很好的發展,他們對孩子的教育和全面發展非常重視且有較高的期待。

(二)家長對孩子語言能力的發展不夠關心

調查顯示,有27%的家長會不顧工作勞累,每天堅持為孩子講故事、傾聽孩子說話,66%的家長在孩子提出要求的情況下會給孩子講故事,其中有23%的家長認為自己累時則采取敷衍的態度,告訴孩子說明天再講。75%以上的家長認為孩子的語言發展不需要特別關注,隨著年齡的增長,語言能力自然會得到發展。

(三)家長沒有耐心聽孩子說話,更不注意孩子的社會交往

調查中僅有34%的家長能堅持在任何時候耐心傾聽孩子說話。大多數孩子在日常的生活中,根本沒有表達自己觀點和意愿的機會。調查中發現,僅有15%的孩子經常有小伙伴同其玩耍;43%的孩子家中則一般沒有人來,也不出去找同伴玩耍。只有50%的父母平日里愿意帶孩子一起到鄰居、親友家里做客。

(四)孩子自身也存在影響語言能力發展的不利因素

調查中有31%的孩子在與父母的交流溝通中,能清楚完整地表述自己的意愿;25%的孩子能清楚、完整地陳述故事,語言發展水平較好;有40%的孩子能做到聚精會神地聽父母說話; 77%的孩子愿意把自己的心里話告訴父母;83%的孩子經常問為什么;這些差異和表現,說明了學前兒童的語言發展水平受到諸多因素的制約和影響。

調查、訪談中還發現許多家長并不了解他們孩子的近期發展特點和興趣,只是盲從社會的發展時尚和需求,讓孩子學習各種特長班、興趣班等。在孩子語言發展方面沒有引起足夠的重視,以致錯過了孩子語言發展的關鍵期,貽誤了對孩子進行語言早期教育的敏感期和關鍵期。

二、親子溝通與學前兒童語言能力發展的影響

(一)科學的親子溝通對學前兒童語言能力發展有積極的促進作用

《幼兒園教育指導綱要(試行)》實施細則的基本理念中說,學前兒童是獨立的發展中的人,擁有獨立的人格、尊嚴與價值,具有生存權、游戲權和發展權。因此,科學的親子溝通方法要求父母把孩子作為一個獨立的發展個體看待,尊重孩子的獨立性,盡量滿足孩子的當前需求。長此以往,定能促進孩子懂得用語言表達自己的思想意志,懂得用語言同周圍的人進行交流溝通。

(二)不科學的親子溝通對學前兒童語言能力的發展將帶來負面的影響

有些家長沒有意識到孩子作為一個獨立個體的存在,在他們眼里:孩子還小,能懂啥!給他們吃飽穿暖就行。對孩子說話通常用命令的語氣,嚴厲的聲調,甚至是用消極的、禁止性的語言。對孩子們津津樂道的傾訴,也會認為是些無聊的東西,毫無耐心去聽。如此一來,孩子就算有什么話有什么不滿也只能藏在心里,對父母的命令,即使心里不愿意也逆來順受,懶得開口說,照著做就行了,他們的語言表達能力也就受到了影響。

三、發揮親子溝通技巧,促進學前兒童語言能力發展

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對語言領域的指導要點提出,語言能力是在運用過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。這就要求父母要認真學習科學育兒知識,摸索行之有效的教養態度、方式和措施。

(一)父母把孩子作為一個獨立個體,關注孩子的思想與情感變化,結合孩子當前發展特征進行客觀分析。

(二)把握孩子最近發展區目標,善用“語言”進行引導。

(三)當孩子能主動用語言表達身邊的所見所聞時,父母要及時給予肯定和贊揚,同時幫助孩子糾正不正確的語言表達。

(四)豐富孩子的生活知識經驗,帶孩子融入社會,擴大視角。

(五)運用語言游戲寓教于樂,引發學前兒童學習語言的興趣和欲望。

(六)父母還應了解自己孩子在學前兒童期各階段的語言發展特征即語言發展階段性,針對孩子的每一個階段的語言發展特點采用不同的溝通方式和方法,提高溝通效果。

父母與孩子間的語言溝通也是一種情感交流,是親子間深深的理解和接受。要知道,和孩子說話是培養孩子語言能力的一種重要手段。父母不能忽略了和孩子溝通過程中的語言,父母和孩子說話時還要注意自己的語速是否適合孩子的接受能力,口齒是否清晰,聲音是否溫和親切,能否為孩子語言能力發展提供良好條件,使孩子的使用語言和分析語言等語言能力方面發展在親子溝通中得到進一步的提升。

參考文獻:

1.殷紅波.幼兒語言發展——關鍵期基礎訓練[M].中國戲劇出版社.1999

2.趙寄石,樓必生.學前兒童語言教育[M].人民教育出版社.2003:164—167、171

作者單位:廣東省德慶縣德城職業高級中學