結(jié)合實際培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的能力

李蕃敏

《新課程標準》指導(dǎo)下的初中學習,本著讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)的目的,以開放、靈活、富有創(chuàng)意的問題,考察學生觀察、想象、實驗、猜想、驗證、推理等實踐能力以及學生數(shù)學思維能力的邏輯性和縝密性。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進和新課標的實施,我們近年來無論是在初中的教學中還是在中考命題中,題型設(shè)置、題量控制和層次要求上都出現(xiàn)了較大的變化,出現(xiàn)了許多背景新穎、思維價值高、緊密貼近生活,更加符合新課標理念的數(shù)學題。面對九年級數(shù)學教學特點,在教學中我們也應(yīng)注重學生素質(zhì)的提高和全面的發(fā)展,結(jié)合實際培養(yǎng)學生的能力。

一、關(guān)注學生心理發(fā)展,突出教學中的人文關(guān)懷

數(shù)學教育的人文性,主要是指能通過數(shù)學教育教學,使學生在掌握數(shù)學內(nèi)容、思想和方法的同時,感受到數(shù)學發(fā)生發(fā)展過程中的豐富多彩,認識到數(shù)學不但有益于心智,而且能儒化人性,提高人文素養(yǎng)。加強數(shù)學教育的人文性,要求教師要尊重學生的人格,平等、民主地對待學生,以崇高的人文境界,關(guān)愛學生及學生的數(shù)學學習,以數(shù)學教學為載體,用數(shù)學的文化內(nèi)涵促成學生態(tài)度、情感價值觀的良好形成與發(fā)展,構(gòu)建學生健康的精神世界。教學中我們教師要以學生為本,充分關(guān)注學生的情感體驗,凸現(xiàn)數(shù)學學科的人文價值,塑造生命課堂,讓學生在充滿人文氣息的課堂環(huán)境中積極主動地獲得數(shù)學知識,產(chǎn)生良好的情感體驗,并不斷積累,最終形成科學的世界觀和價值觀。

二、注重方法教育,培養(yǎng)學生數(shù)學思想

數(shù)學思想,是指人們對數(shù)學理論與內(nèi)容的本質(zhì)認識,它直接支配著數(shù)學的實踐活動。數(shù)學方法,是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段,它具有過程性、層次性和可操作性等特點。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂,數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段,因此,人們把它們合稱為數(shù)學思想方法。數(shù)學思想和數(shù)學方法相互依存,成為初中數(shù)學學習主題。數(shù)學教學中的思想方法,是伴隨著基礎(chǔ)知識的學習而展開的。初中數(shù)學思想方法主要有:轉(zhuǎn)化、分類討論、數(shù)形結(jié)合、建模、配方、待定系數(shù)法、方程與函數(shù)、消元法等。這些數(shù)學思想方法都是用來解題的“工具”,不能只知道有關(guān)名詞,而應(yīng)知道其實質(zhì)和用途。

數(shù)學教學的目的不僅要求學生掌握好數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要求發(fā)展學生的能力,培養(yǎng)他們良好的個性品質(zhì)和學習習慣。在數(shù)學教學中,教師除了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外,還應(yīng)重視數(shù)學思想方法的滲透,注重對學生進行數(shù)學思想方法的培養(yǎng),這對學生今后的數(shù)學學習和數(shù)學知識的應(yīng)用將產(chǎn)生深遠的影響。新的《課程標準》突出強調(diào):“在教學中,應(yīng)當引導(dǎo)學生在學好概念的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)學的規(guī)律:包括法則、性質(zhì)、公式、公里、定理等數(shù)學思想和方法?！?/p>

數(shù)學方法教學滲透在整個九年級新知識的學習和對七、八年級數(shù)學知識的鞏固復(fù)習中。通過對數(shù)學方法的理解和應(yīng)用達到對數(shù)學思想的了解,是使思想與方法得到交融的有效方法。方法教學中,還要讓學生學會靈活創(chuàng)新,讓學生用已有的數(shù)學知識去探究新的數(shù)學問題,養(yǎng)成獨立思考,歸納猜想,操作論證等良好的學習習慣,使學習過程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力不斷提高。

三、關(guān)注社會熱點,強化學生應(yīng)用意識

隨新課程改革的進行,無論是中學教材中還是中考題中,都出現(xiàn)了許多新背景應(yīng)用題。這些題目與日常生產(chǎn)、生產(chǎn)實際、社會熱點、人文環(huán)境等關(guān)系密切,主要考查學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。因此,在新課程下的初中數(shù)學學習中,我們要關(guān)注生活、科技、生產(chǎn)、社會熱點問題,如交通運輸、環(huán)保、自然災(zāi)害等。這類應(yīng)用題模式不固定,解應(yīng)用題的方法和手段也多種多樣,但核心是審題,關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì),把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型,然后運用數(shù)學知識和方法加以解決,這就是數(shù)學建模思想。在初中數(shù)學學習過程中,我們要注重訓練學生分析能力,引導(dǎo)學生在深入分析的基礎(chǔ)上進行變式,以提高學生的學習興趣和應(yīng)變能力,以應(yīng)對開放性題目的求解過程。

社會與生活的熱點、焦點問題,體現(xiàn)了時代性,不僅是近年來中考命題的方向,也具有較強的德育功能;不僅可以引導(dǎo)學生用數(shù)學關(guān)注社會現(xiàn)象,也是我們數(shù)學教學的目的所在。把握好這部分教學,需要我們數(shù)學教師平時能積累社會與生活中的熱點問題,并借助這些素材,引導(dǎo)學生建立數(shù)學模型,提高用數(shù)學的意識。學生數(shù)學的應(yīng)用能力要靠平時的積累,要讓學生形成一種意識,一種用數(shù)學的思想方法,去分析、看待、解決問題的意識。

總之,新課程下的初中數(shù)學學習過程,是讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)的過程,我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力,注重學生心理的發(fā)展和數(shù)學思想方法的培養(yǎng),注重提高學生數(shù)學應(yīng)用能力。這是我們新時期素質(zhì)教育的方向。

作者單位:海南省澄邁縣白蓮中學 海南澄邁