淺談高中思想政治課與信息技術(shù)的整合

楊慧娟

我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。 將信息技術(shù)與思想政治課的課堂教學(xué)進(jìn)行整合,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,探索新型教學(xué)模式,必將有利于提高教與學(xué)的效率,改變教與學(xué)的效果,解決教學(xué)過程中的矛盾和無奈。

那么信息技術(shù)與思想政治課的整合給思想政治課的教學(xué)帶來哪些效果呢?

第一,生動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以提供生動(dòng)形象的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)思政課系統(tǒng)地講解馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)理論常識(shí),是一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程,同時(shí)也是一門對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課,顯得枯燥和空洞,學(xué)生興趣不大,積極性難以調(diào)動(dòng)。而充分利用多媒體技術(shù),使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,就可以給思政課注入活力。教學(xué)中,教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲,而是借助電腦投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的電子多媒體課件,在課堂中創(chuàng)造使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情,點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花,喚起學(xué)生探求真理的欲望,使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。

第二,豐富性。多媒體教學(xué)可以傳播關(guān)于某一教學(xué)課題充分新穎的信息,從而使教學(xué)豐富多彩,吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)。我國的傳統(tǒng)教育存在著兩種傾向:一是“教師中心論”忽視學(xué)生的主體作用;二是教材中心論忽視了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和信息加工的過程。這種教學(xué)模式的教學(xué)手段往往局限于“粉筆加黑板”,其信息化、立體化程度低,時(shí)代性、時(shí)效性差,容量小,節(jié)奏慢。現(xiàn)代社會(huì)信息來源的多面性使學(xué)生已不滿足于課堂上干巴巴的說教講解,多媒體教學(xué)模式打破了原有的粉筆加黑板的模式,使教學(xué)活動(dòng)信息化、立體化,使課堂節(jié)奏加快,課堂密度增大。

第三,效率性。多媒體教學(xué)可以使思政課教學(xué)獲得高效率,并使師生從教學(xué)成就中體驗(yàn)到樂趣和價(jià)值。多媒體課堂教學(xué)就是通過多媒體向?qū)W生傳授知識(shí),利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),從而提高了教學(xué)效率,概括地說多媒體教學(xué)的效率性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)具有存儲(chǔ)量大、直觀性強(qiáng),處理速度快等優(yōu)點(diǎn),使比較枯燥的知識(shí)在有趣中揭示出來,學(xué)生在不知不覺中就能掌握和理解。使用多媒體教學(xué)率先編制好了教學(xué)內(nèi)容和程序,使得教學(xué)過程極為緊湊,節(jié)約了大量的板書時(shí)間,教學(xué)效果大大提高。

(2)培養(yǎng)學(xué)生能力。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)具有目標(biāo)控制性、要素分析性、優(yōu)先決策性、反饋評(píng)價(jià)性等基本特征,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的自學(xué)能力,又能提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

(3)促進(jìn)教學(xué)新模式的形成。多媒體教學(xué)的生動(dòng)性,創(chuàng)造了生動(dòng)直觀地傳授知識(shí)的環(huán)境。所以多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使我們擺脫了傳統(tǒng)的以老師為主的滿堂灌式的教學(xué)模式,走向現(xiàn)代的以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

例如在講《國家的宏觀調(diào)控》這一課時(shí),我們可以將三鹿奶粉事件的影像資料用多媒體展示給學(xué)生,一下子學(xué)生的興趣就調(diào)動(dòng)起來了,因?yàn)檫@是大家倍加關(guān)注的事件,然后我們?cè)賹?dǎo)入新課,從事例中讓學(xué)生總結(jié)出來市場調(diào)節(jié)的弱點(diǎn)和缺陷。我們還可以一例到底,國家對(duì)三鹿奶粉事件的查處可以讓學(xué)生總結(jié)出宏觀調(diào)控的三個(gè)手段。用大家關(guān)注的一個(gè)事件,我們就可以把課本抽象的理論知識(shí)講述出來,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,做到了理論聯(lián)系實(shí)際,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

多媒體作為輔助教學(xué)的重要手段,增強(qiáng)了教學(xué)效果,提高了教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過程中如果使用不當(dāng),結(jié)果往往會(huì)適得其反。所以我們?cè)谡n堂上使用多媒體時(shí)要注意幾個(gè)問題。

1.多媒體的應(yīng)用應(yīng)以適用為主,避免過分花哨

實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí),嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力,一方面可以通過直觀的形式更好地讓學(xué)生理解、解決重要的知識(shí)點(diǎn),另一方面又可以增強(qiáng)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)性,即在一定程度上能實(shí)現(xiàn)授課的“深入淺出”,提高教學(xué)的效率。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)或過度,反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源,分散了學(xué)生的注意力,所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能只求表面的熱鬧,而忽視課堂本身的任務(wù)和重點(diǎn),應(yīng)有目的、有計(jì)劃、恰如其分地用好。

2.多媒體的應(yīng)用不宜過分加大知識(shí)或信息容量

一堂課45分鐘,“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”。多媒體的應(yīng)用可以把那些一張嘴巴講的東西放到課件里播放,縮短了教師口述的時(shí)間,有效地解決了那些課堂知識(shí)充實(shí)的教師的難題。但是這中間一定要把握好度,不能因?yàn)槎嗝襟w的優(yōu)勢,而把某些知識(shí)點(diǎn)盲目地加深拓寬,使45分鐘的知識(shí)容量超出學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力,那樣會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),給學(xué)生帶來一定的心理壓力,違反教學(xué)規(guī)律,結(jié)果適得其反。

3.多媒體運(yùn)用材料應(yīng)避免多而不精,要具備典型性

其實(shí)不僅是多媒體運(yùn)用材料,在平時(shí)的每堂課上,凡是要舉例的,例子不在多,而最好都是能夠一堂課圍繞一個(gè)典型的例子展開分析,這樣有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)問題或一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行較全面和深入的分析、理解,能從認(rèn)識(shí)問題到分析問題、解決問題,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力,而不是從多個(gè)例子中聽新鮮,光有興趣而不培養(yǎng)能力。

4.多媒體運(yùn)用不能完全代替板書

現(xiàn)實(shí)中不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)放開了粉筆和黑板,一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長”,任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng),隨寫隨看,內(nèi)容還可以方便增刪,教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處,卻往往因無法加到多媒體中去而生出許多遺憾。

教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體,應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式,合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體,包括傳統(tǒng)媒體,取長補(bǔ)短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能,取得最佳效果。

作者單位:河北省撫寧縣第一中學(xué)