初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)思考與實(shí)踐

吳偉國(guó)

摘 要:進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),國(guó)家基礎(chǔ)教育改革全面鋪開(kāi),隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,為適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的社會(huì)需要,我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大的調(diào)整。初中思想品德活動(dòng)課就是其中最亮麗的一道風(fēng)景線。課程改革,為初中思想品德活動(dòng)課的實(shí)施提供了平臺(tái),也對(duì)中學(xué)思想品德教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。文章通過(guò)探討初中思想品德活動(dòng)課的研究教學(xué),較全面地認(rèn)識(shí)活動(dòng)課,努力探尋活動(dòng)課教學(xué)的最佳方法,在活動(dòng)課教學(xué)中思考、探索和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞:初中思想品德初中思想品德活動(dòng)課主體參與意識(shí)體驗(yàn)

一、引言

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),國(guó)家基礎(chǔ)教育改革全面鋪開(kāi),這次改革與以往課程改革的不同之處是將改革的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本性變革。以新課程改革為背景,2002年秋季初中思想政治教材設(shè)置了活動(dòng)課。“活動(dòng)課”作為新生事物,為廣大政治教師既提供前所未有的施展教學(xué)才能、提高教學(xué)水平的發(fā)揮空間,又對(duì)思想品德教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、初中思想品德教材中活動(dòng)課的特點(diǎn)

1.綜合性

活動(dòng)課的開(kāi)展往往是圍繞某專(zhuān)題或課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的,而專(zhuān)題的內(nèi)容是多方面的、綜合的。問(wèn)題的探究需要從多角度、多層面去思考,這就需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去分析、解決問(wèn)題,有利于多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.問(wèn)題性

活動(dòng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)需要探究的問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)的,大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生主動(dòng)探究或在指導(dǎo)者的啟發(fā)、幫助下,通過(guò)自主選擇獲得的。在活動(dòng)課中,指導(dǎo)者通常不是提供一篇教材讓學(xué)生理解、記憶,而是呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。

3.開(kāi)放性

活動(dòng)課的內(nèi)容,既涉及科學(xué)方面又涉及人際交往方面,可以是偏重社會(huì)實(shí)踐的,也可以是文獻(xiàn)研究或思辯的。在同一主題下,課題視角的定位,課題目標(biāo)的確定,切入口的選擇,過(guò)程的設(shè)計(jì),方法手段的運(yùn)用及結(jié)果的表達(dá),都有相當(dāng)大的靈活性。開(kāi)放性是初中思想政治活動(dòng)課最突出的特點(diǎn)。

三、增強(qiáng)初中思想政治活動(dòng)課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

3.1創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)

思想政治課的實(shí)踐活動(dòng),需要全體學(xué)生的積極參與,而作為主體參與意識(shí)的產(chǎn)生及培養(yǎng),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景和氛圍。情景是指導(dǎo)活動(dòng)所需要的氛圍,是由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外部環(huán)境,學(xué)生的活動(dòng)自始至終都離不開(kāi)情境,都是在一定情境中進(jìn)行的。在活動(dòng)課《“一國(guó)兩制”:實(shí)現(xiàn)國(guó)家和平統(tǒng)一》,講到臺(tái)灣問(wèn)題時(shí),我播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》,臺(tái)灣還沒(méi)統(tǒng)一,臺(tái)獨(dú)分子還在有意制造分裂,海峽兩岸人民還在忍受親情分離的痛苦,當(dāng)同學(xué)們沉浸在悲憤之中,便要求學(xué)生寫(xiě)一篇駁斥“臺(tái)獨(dú)”分子無(wú)恥行徑的小論文,同學(xué)們義憤填膺,痛斥陳水扁等臺(tái)獨(dú)分子的丑惡行徑,表達(dá)希望祖國(guó)和平統(tǒng)一的企盼。此外,還要努力形成民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系,營(yíng)造學(xué)生參與的多向交互的空間。如模仿電視欄目《實(shí)話實(shí)說(shuō)》《焦點(diǎn)訪談》《人生AB 劇》,組織各種活動(dòng)教學(xué),和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間。要尊重學(xué)生差異和不同層次學(xué)生的水平和需要,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn),只有創(chuàng)設(shè)良好的情境,學(xué)生才能達(dá)到最佳的活動(dòng)狀態(tài),情感得到升華,才能自覺(jué)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),主體意識(shí)得到充分地發(fā)揮。

2.注重體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

體驗(yàn)是學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)的情境之中,學(xué)生自主體驗(yàn),相互交流,通過(guò)體驗(yàn)或感悟,獲取新的知識(shí)、技能或情感,促進(jìn)觀念、原則的內(nèi)化。在情感、信念形成的過(guò)程中,學(xué)生的體驗(yàn)是非常重要的。在教學(xué)中,我非常重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng),可以從以下兩個(gè)方面入手:一是對(duì)德育內(nèi)容、道德價(jià)值、道德生活的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。二是對(duì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和不斷提高他們主動(dòng)參與的能力。在教學(xué)中,為了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要,可采取討論、辯論、角色扮演、生活模擬、演講、編報(bào)、主題班會(huì)等形式為學(xué)生提供各種體驗(yàn)。如針對(duì)如何在西部大開(kāi)發(fā)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,我擬定了辯題:“西部開(kāi)發(fā)重在發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是重在保護(hù)環(huán)境”。由學(xué)生自己收集資料,組成正反兩方,自己主持和組成評(píng)議團(tuán),教師進(jìn)行指導(dǎo),辯論結(jié)束后,由學(xué)生總結(jié)談體會(huì)。通過(guò)辯論,學(xué)生真正理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破壞資源環(huán)境為代價(jià),應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展之路。在上《當(dāng)代的科技進(jìn)步與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)》時(shí),推選男女兩名學(xué)生摸擬主持人《科技博覽》節(jié)目,簡(jiǎn)單介紹國(guó)內(nèi)外重大的科技成果。然后,把學(xué)生分成4 個(gè)“專(zhuān)家”小組,進(jìn)行了一個(gè)“專(zhuān)家”論壇。四個(gè)小組事先分別負(fù)責(zé)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、教育及人才、國(guó)防的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的資料收集,在課堂上每組的負(fù)責(zé)人向全班介紹各自收集的資料,然后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo),在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量,當(dāng)今世界激烈的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),所以青少年要做祖國(guó)需要的人才,從而明確應(yīng)該如何確立自己的成才目標(biāo)。通過(guò)親身體驗(yàn),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性,在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生探索問(wèn)題的能力,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)或感悟,才能將書(shū)本的東西真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)、技能和情感。

3.完善初中思想政治活動(dòng)課評(píng)價(jià)制度

所謂活動(dòng)課評(píng)價(jià)是指:“評(píng)價(jià)者判斷活動(dòng)課程好壞,優(yōu)劣及其實(shí)際效果的過(guò)程,表現(xiàn)為評(píng)價(jià)者與活動(dòng)課價(jià)值之間的一種特定關(guān)系,它是一個(gè)搜集信息和交流信息(包括資料與成果)及判斷和描述活動(dòng)過(guò)程價(jià)值的過(guò)程。”

評(píng)價(jià)提倡采用靈活多樣的方式,如觀察、談話、同伴評(píng)價(jià)與自我報(bào)告,家長(zhǎng)評(píng)定、成長(zhǎng)記錄、考試等方式。評(píng)價(jià)的表達(dá)方式也可以是描述性評(píng)語(yǔ),分?jǐn)?shù)、報(bào)告及多種形式。

例如:建設(shè)綠色深圳家園,必須從我做起,請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)境方案(2002年深圳中考試題)

實(shí)施活動(dòng)課終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意:①設(shè)計(jì)活動(dòng)背景要與學(xué)生的生活閱歷相適應(yīng),使學(xué)生人人都能參與;②考查的過(guò)程要體現(xiàn)活動(dòng)課特點(diǎn),即要將活動(dòng)課教學(xué)中要求學(xué)生掌握開(kāi)展活動(dòng)的一些基本要素體現(xiàn)出來(lái);③體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是我對(duì)初中思想政治活動(dòng)課在實(shí)施中的一些粗淺的思考,這些思考既來(lái)自實(shí)施中出現(xiàn)的種種困惑,也來(lái)自于對(duì)實(shí)施活動(dòng)課的完美追求。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入,我相信“以活動(dòng)促發(fā)展”的理念會(huì)體現(xiàn)在每一節(jié)課的教學(xué)行為之中,活動(dòng)課的理論和實(shí)踐將會(huì)出現(xiàn)新的飛躍。那時(shí),全面提升學(xué)生素質(zhì)的教育理想必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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作者單位:浙江省蒼南縣錢(qián)庫(kù)鎮(zhèn)第二中學(xué)