淺談提高語文教學實效性的途徑

劉冬艷

摘 要:“一切為了學生,為了每一位學生的發展”是新課程的教學理念,為此,就要提高課堂教學的實效性。然而在新課改中,還存在著貌合神離的現象,貌似實施了新課標,其實沒有實效性。那如何提高課堂教學實效性呢?這就是本文所關注的問題。

關鍵詞:實效性教師學生課改

反思新課程背景下的小學語文課堂教學,我發現,在新課改中,存在著一些貌合神離的現象,貌似實施了新課標,其實沒有多少實效性。實效就是實實在在的效率、收益。提高課堂的實效,就是在40分鐘內獲得最大的效益,達成教學目標。讓不同層次的學生有不同收益。那么怎樣做才能提高課堂教學實效性呢?

經過實踐我發現,要提高課堂教學實效性應從以下方面予以考慮:

一、學生積極參與課堂活動是根本保證

學生是學習的主人,充分發揮學生的主動性,喚醒學生的自我意識使原來的“要我學”轉化成“我要學”,從而確立學生的主體地位。學生的主動參與,是有效學習的重要條件,是提高教學效率的根本保證。

為此,我做了如下嘗試:

在教學活動中我利用掛圖、模型、小黑板、多媒體等多種教學手段,采取講述、討論、交流、合作等多種方法,不停的刺激學生不同的感官,同學們始終保持對課堂的濃厚興趣,大腦處于積極的思維狀態。這樣學生們都積極投,參與到課堂當中來。學生的課堂收益當然小不了。

二、提高教師自身素質是關鍵

1.轉變教學觀念,為此,我不斷學習新的教學理念,積極參加課內外的教研活動,了解語文教學新動態,不斷提升并充實自己。隨著觀念的轉變,我改變了以往在課堂上進行口干舌燥的講解的辦法,把更多的時間留給學生去思考、去討論、去想象。這樣他們的想象能力、思維能力、置疑水平都有了一定程度的提高。課堂效果也有較大的提高。

2.精力用在課前 課堂上老師起著舉足輕重的作用,學生的主體作用只有在老師的有效指導下才能得以充分發揮。為此,首先我變“教教材”為用“教材教”,吃透文本,把文本作為載體,走進生活,讓學生感受到學習語文的快樂性。大多數同學從“要我學”變成了“我要學”。其次跟有經驗的老師“取經”,探索最有效的教學方法,提高教學水平。再次,制作教具、課件、集體備課,作好課前準備,全力保證教學過程的實效性。

3.與信息技術整合,促進課堂教學教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣的力量是巨大的,運用多媒體教學,增強教學過程的趣味性,有利于培養學生的學習興趣,激發學生的求知欲,還能豐富教學內容,擴大教學容量。為此我積極地學習有關多媒體的知識,掌握并運用好多媒體,積極尋找合適的課件,實現多媒體與課堂教學的最佳整合。學生的聽講狀態、課堂紀律都明顯的好多了。課堂的效率也提高了。

三、提高課堂時間利用率是不容忽視的細節

時間就是效率,是提高課堂教學實效性不容忽視的細節。而這樣的細節,又往往被忽視了。具體表現為:“三長、兩多、一少”。三長即導言時間長、作業評講時間長、課堂組織管理時間長;兩多即教師講的多、板書多;一少即學生思考時間少。這樣的課堂,時間利用率是低的,教學的實效性也是可想而知的。

對此我進行了一些嘗試,取得了一些實效:首先從培養學生的課堂紀律入手,俗話說:沒有規矩不成方圓。記得我剛參加工作不久,一進教室就開始講課,我以為學生知道老師已經在上課了,就會安靜下來,沒想到教室里越來越熱鬧了,我只好停下來,把全班同學批評了一通。然后又開始講課……就這樣斷斷續續的上了一節課。教學效果就可想而知了?，F在我明白了:在課堂教學中,課堂紀律是一個不容忽視的問題。如果教師對違紀行為不采取有效措施,勢必造成課堂混亂。難怪我的校長說:“你講的再好,學生沒聽進去,你的課堂效率就是零?！焙髞?上課前2分鐘我都會到教室門口,要求同學們在頭腦當中回憶《課堂常規》。然后上課,若發現有同學搞小動作,就及時地采取措施如:暗示、提問、幽默、創設情景等。經過一段時間以后,課堂紀律好轉,組織課堂紀律的時間節省了;對作業采取了精講精練的辦法,學生的作業量少了,質量也提高了,評作業的時間也少了。其次把更多地發言權交給學生,我不失時機地予以點撥,這樣既調動了學生的積極性,又提高了時間的利用率。對于板書我總是精心設計,節省了不少時間。最后把更多的時間交給學生,讓他們有更充足的時間去思考、去想象。這樣,每個時間單位都能發揮最大的效益。重視課堂時間的利用率這一細節問題,提高課堂教學的實效性就不再是遙不可及的。

總之,在課堂教學中,要不斷的去實踐,去總結,去反思,不斷去學習新的理論,提高自己的理論水平;充分調動學生學習的積極性、主動性,提高學生愛學習、會學習的水平,這樣提高課堂教學實效性就不再是一句空話,我深信,只要我們堅定一個目標,我們的課堂教學會迎來一個新的春天。

作者單位:遷安市楊各莊鎮楊各莊小學