淺談情趣課堂與信息技術教學

陳 兵

摘要:把情趣帶進信息技術教學的課堂中,寓教于樂,可以讓學生輕松學習,從而達到提高信息技術課的教學質量。

關鍵詞:情趣課堂信息技術

信息技術課由于其特有的時代性、趣味性和可操作性特點,深受中學生的歡迎。但是,也有很大一部分學生是沖著其他派生因素(如游戲)才喜歡上信息技術課的。如何引導學生的興趣向信息技術轉移,更好地體現信息技術本身對學生的吸引力,這是廣大信息技術教師面對的重要問題。現就自己幾年來的教學實踐,提出以下幾點看法。

一、調節課堂氣氛

信息技術教學活動是師生互動雙邊活動過程,教師是主導,學生是學習的主體。學生學,需要教師指導;教師教,是為了學生更好地學,這就要求教師不僅要掌握學生的心理特點和學習情況,還要精心設計教學,精心選擇教學方法,精心指導學生的學習方法,努力做到課堂教學優質化。此外還要正確對待學生喜歡玩游戲的心理,關心學生,注意學生的差異,因材施教,創造和諧氣氛,提高學生學習信息技術的積極性和興趣。筆者認為,上課前,講講有關計算機方面的小故事等,都有利于調節課堂氣氛。

二、寓教于樂,輕松學習

任何一種課堂游戲的設計,都是直接為一定的教學內容服務的。設計課堂游戲,寓知識于游戲之中,能實現玩中學、學中玩的統一。在教學過程中,還要注意掌握張弛的力度,教學實踐證明,在信息技術的教學中,如果教學節奏拖沓,學生的注意力就難以集中。從心理學上講,中學生都有天生的好奇心,他們的模仿能力和自我表現欲都很強,這就要求課堂教學節奏緊張有序,環環相扣,讓每一個學生每一節課都要有訓練機會。試想一下:這么大的個別訓練量,還有誰會上課開小差呢?當然,強調個別訓練量并不是讓學生的大腦總是繃得緊緊的,這里還需要講究“張弛有度”。當緊張的教學活動量達到一定標準,持續一定的時間時,學生容易進入學習疲勞狀態。這時,教師可以有意識地讓學生松弛一下,聽幾分鐘音樂,講個笑話,再接著上課。

三、教學方法引趣

1.靈活多變

教學有法,教無定法。學生的注意力能否保持長久與注意關系密切。如果注意對象是單調的,則注意力就難以穩定。教師在教學過程中,應盡可能采取多種多樣的教學方法刺激學生的大腦皮層,使之保持較長時間的興奮狀態。但從學生的知識心理來看,他們是很容易“喜新厭舊”的。一種方法用得多了,就失去了新鮮感,勢必影響學生的學習興趣。因此,教師應該是熱情、活潑、富有創造力的教者。

2.學貴創新

學生是教學的中心,是教學的主體。學習信息技術的活動是復雜的過程,它既包括低層次的模仿,也包括高層次的知識創造。因此,把課堂內容還原于生活,把教學環境轉化為生活環境,根據學生的水平設計問題,組織教學,使學生有事可做,有題可練。讓學生充分展開想象的翅膀,自己想辦法解決新問題等,都有利于激起學生創新的火花。

3.營造情感

良好的師生關系、活躍的課堂氣氛,能使學生消除緊張的焦慮情緒。怎樣才能形成良好的師生關系及課堂氣氛呢?教師對所有的學生都應該一視同仁,鼓勵他們大膽的提出問題、解決的方法,說錯了也沒有關系,不冷落、不放棄任何一個學生,隨時恰到好處地表揚、鼓勵學生,讓他們有“成就感”。讓全體學生始終處于融洽、和諧、民主、有愛的氣氛中,保持良好的心態和濃厚的興趣,把好學的精神輕松愉快地帶進課堂。

總之,讓學生在生活氣氛中學習信息技術,才能把信息技術成果運用到生活中,才能培養他們學習信息技術的思維習慣,激發他們的學習興趣,把課堂知識應用到實際生活中。學以致用,達到信息技術教學的最終目的。

作者單位:貴州省遵義縣馬蹄中學