楊健信箱

楊 健

問題1:怎樣讓調皮的兒子愛讀書?

Q:我兒子今年5歲,2歲半上的幼兒園,那時很乖的,不哭也不鬧;3歲時換了一家幼兒園,因為是插班進去的,他在班里年齡最小,畫畫也最差,經常挨老師罵。

2年過去了,兒子長大了,畫畫沒啥提高,但是,有好東西,他會與人分享,別人有好東西,他也會強迫人家拿出來分享;他喜歡和小朋友玩,但玩不到3分鐘就會打架;他能說會道,會說好聽的話哄你開心,會為自己做錯事找理由,有時亂說罵人的話;他會和我對著干,對我翻白眼,還會罵我神經媽、白癡媽、壞媽媽之類的話。

目前面臨的主要問題還是他不怎么愛讀書,有時會說,“我不想去上學了,老師會罵我!”我很擔憂,不知道應該怎樣教孩子。

A:你兒子很有個性,但在他身上又有著和其他同齡孩子相同的心理特點,那就是“自我中心意識”。

5歲的孩子還不善于脫離自我,站在他人的角度去想問題。比如,他學會了“好東西要和他人分享”,這本來是一件克服“自我中心意識”的好事,可他見到別人的東西,便要強迫人家和他分享,這說明他仍處在“自我中心意識”為主的心理階段。

這是兒童心理發展的一個必然過程,每個孩子都要走過這一段路。

克服以自我中心為主的意識,可以通過加快“兒童社會化進程”的方法來實現。所謂“兒童社會化進程”,就是讓孩子走出家庭,走向社會,與各種各樣的人打交道,尤其是同年齡的小伙伴。讓孩子在交往中增長智慧,同時形成處理人際交往關系的能力。我曾說過“早期教育的本質,其實就是把一個自然人培養成社會人”,即:適當的早期教育,可以促進兒童的心理發展。

鑒于此,你所表述的“兒子與小朋友打架”、“和媽媽對著干”等行為均可看作是在社會化進程中可能發生之事,父母均應以平常心來對待,你們只須對其中個別有可能引起不良后果的行為(比如扔貴重東西、多次攻擊年齡小的孩子等)予以嚴厲制止。

有一個問題需要嚴肅對待,就是罵長輩。孩子可以在父母面前說“不”,但不能罵媽媽,常言說,“3歲的孩子罵娘,娘笑;30歲的孩罵娘,娘上吊!”罵長輩已屬于“品行障礙”,必須管教。

最后特別提醒一點,孩子畫畫不好,不應看作是什么了不起的問題。兒童繪畫活動本身是日常進行的游戲,只要自己高興,無須考慮畫出一張“作品”,他們用畫畫來宣泄自己的情緒,通過宣泄使自己心理得到平衡,家長和老師都不應該以技能技巧和自己的好惡去評價、要求孩子,更不該罵孩子。請轉告那位老師,試著不批評孩子,而是表揚孩子幾句,看看效果如何?

問題2:女孩也會多動嗎?

Q:我女兒已到上小學的年齡。可她比較好動,話也多。在幼兒園的時候,上課就比別的小朋友話多。她應該不是多動癥,遇到感興趣的電視節目或是電腦上的小游戲,她會很專心。可怎么改變她多動的壞習慣呢?

A:多動癥,準確的名稱是“注意力缺陷綜合征”。好動者不一定是多動癥,不動者有可能是多動癥,我在武漢市就曾測出4個一動也不動的多動癥小患者。

你說的對,你女兒既然遇上好的電視節目或電腦小游戲能夠很專心,那肯定就不是多動癥了。

她的多動,只能算好動。好動不是壞習慣,話多也是你們無須擔心的一件事,關鍵是作為父母,你們應主動參與和指導,以富于變化的、有趣的親子游戲和活動,把她的好動高效率地發揮到開發智能和培養良好性格、品行等方面,同時轉移孩子對電視節目和電腦游戲的專注。

問題3:怎樣教孩子處理負面議論?

Q:我女兒3歲半,去年12月份上的幼兒園,老師反映孩子的語言能力強,和同學相處融洽。最近和孩子聊天,她說班上的某某同學說她不漂亮,我聽了有點緊張,因為小時候很少人夸我漂亮,甚至中學時父親還說我不漂亮,當時我很難受。女孩子都是愛美的,我一直覺得自己的孩子很漂亮,經常夸她漂亮,同時也希望別人多夸她。我擔心孩子聽到外界的負面評價和議論,會不利于自信心的培養。以后再碰到類似情形,我該怎么辦?

A:一定要堅持多贊美、多賞識,而不是貶損孩子。教育是分階段的,比如謙虛精神,這無疑是人類公認的美德,但恰好你女兒所處的這個階段不一定適用。3歲多的孩子,應多贊美,多戴“高帽子”,以提升他們的自信心。

當負面評價出現時,家長要做的事情只有一件:內心高度評價自己的孩子,并毫不吝嗇地告訴他。如果有人說你的孩子“不漂亮”,你完全可以一如既往地夸孩子,“你就是長得漂亮,爸爸媽媽喜歡你!爺爺奶奶喜歡你!”如果有人說你的孩子“不聰明”,你可以對孩子說,“你不僅聰明,而且能干,將來一定能成為有用的人才!”高明的父母善以正面贊揚和肯定回擊社會上的非難和否定,這種親子之間的強大紐帶足以擊潰周圍的負面評價,這種期待和贊許會一步一步地把孩子帶上自信和成功之路。

問題4:為什么我的孩子總是懶洋洋的?

Q:我兒子4歲8個月,識字不多,就喜歡疊積木、自己制作玩具。平時上街,我常教他認字,他卻心不在焉。他不是那種順從大人心意的孩子,為他制定的教學計劃,經常半道終止。眼看著別人家的孩子在那兒開心地識字和數數,我心里著急,可他總是懶洋洋的,怎么辦?我是不是該對他嚴格一點?

A:每個孩子都有獨特的個性。教育孩子可不能像工廠里出產品一樣,都是一個模式的。

我提倡幼兒識漢字,因為它的確是開發兒童智力、培養良好習慣和性格的最好方法之一,但同時我又指出,千萬不要去定指標,去制定計劃。我的觀點是:認多少算多少,不搞硬性指標。你的孩子認1000個字是好孩子,認1個字也是好孩子,不認字還是好孩子!何況你的孩子喜歡疊積木、自己制作玩具,這可是一項令人鼓舞的事,因為手眼協調的目的達到了。

人的大腦皮層形成皺褶被卷曲地置于腦殼里,展開后有一張打開的報紙那么大,其中密密麻麻地布滿了人的各個部件的“駐腦辦事處”,各個“駐腦辦事處”的分布很有講究,哪個部位最重要,使用頻率最高,與大腦司令部聯系最密切,這個部位的“駐腦辦事處”的效率就高。疊積木和自制玩具,這些手眼協調的游戲鍛煉大腦的效率最高,占“駐腦辦事處”總面積的80%,這樣的孩子想不聰明都難!

所以,我們應貫徹“多方培養,因材施教”的原則,不強求孩子非要朝你設想的方面發展。孩子不按你的“教學計劃”行事,并不等于他拒絕受教育,可能是因為你的“計劃”和方法不適合他。我認為教育首先是人格培養,先做人,后成才。家長要多在良好性格、品質上對孩子進行養成教育,在這基礎之上,適時地針對孩子興趣進行一些智力開發活動。

嚴格要求孩子是對的,但所謂嚴格應“嚴而有格”,這個“格”,就是分寸、尺度。教育孩子的事情上,度的把握很重要,該堅持原則的時候不能心軟哦。

問題5:孩子反抗精神強,怎么辦?

Q:我兒子3歲5個月,經常因為不滿足其提出的要求而哭鬧,打爸爸、打媽媽,亂發脾氣,扔玩具。每回出現這種情況,我都和他講道理,有時也會冷處理,他會表決心說,“知道了,下次不這樣了。”但下次照舊。我該怎么做呢?

A:3歲多的孩子,正處于成長中的第一個心理反抗期,他們常常為了玩具、活動材料或活動空間而爭吵、打架,這一時期的主要特點就是攻擊性行為加劇,打爸爸媽媽也是一種攻擊性行為。所謂“攻擊性行為”,就是“對人與事物帶來有害結果的行為”。

幫助孩子順利度過第一個心理反抗期,家長必須做到:

1.樹立正面榜樣。父母的言行舉止盡量做到溫和、開朗,即便是在管教孩子時,也不能急躁和吼叫。

2.不接觸或少接觸具有攻擊性行為的范例。如電視中的暴力行為、社區里的爭斗場面以及具有武打形象的圖畫書等。

3.加強移情能力和社會認知技能的訓練。轉移孩子的注意力,讓他在生動有趣的游戲中陶冶性情。

4.可以運用適度的懲罰手段。比如:一段時間不讓他玩玩具、取消當天看電視的機會。

問題6:小小年紀做錯事就狡辯,怎么改?

Q:女兒6歲了,她做錯事的時候,你要是說她幾句,就會表現出很不耐煩的樣子,還會狡辯,專挑對她有利的話說,回避她的錯誤。有時因為工作忙,我也沒耐心跟她說理,只好用強制的辦法讓她認錯,但她心里不服。現在,她的脾氣已經變得急躁、沒耐性,為此我們很焦慮,擔心如此下去會形成惡性循環,不知該怎么辦,請指點!

A:你的女兒正好處于第二個心理反抗期,她的種種表現是成長過程中的正常現象,此時要看家長采取怎樣的有效教育手段,幫助孩子“平穩過渡”。

遇到問題,家長不宜簡單地、過早地給孩子定性,你們要減少對她說“不”的幾率,并顧及孩子的自尊心。你用強制的辦法讓她認錯,其結果只能助推負面情緒的產生。

當孩子出現急躁情緒時,你可以暫不理會此事,等她情緒和緩時,可以輕輕擁抱她,適時地表揚她為此付出的努力;然后,用委婉的方式把剛才批評的內容表達出來,以和緩的語氣、語調指出她的錯,這樣做效果會好些。

記住,我們不提倡做了錯事不指出,不聞不問,而是用多種方式最終讓孩子認識到這件事是錯的。