德育教育中的細節關照

王守江

教育是紛繁復雜的，社會在進步，學生的特點在變化，總有太多的問題不期而至。但只要有愛在，就有能力有辦法承擔起責任。只有培育學生的品德與修養，保護他們的自尊與自信，激發他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。只有實現德育教育的細節關照，才能讓學生獲得更好的教育。

學生品德的全面界定是“齊家”(家庭美德)、“治國”(社會公德)、“平天下”(環境道德)，這就應驗社會上流行的一條規律：學生如果品德不好，根源在家庭、表現在學校、危害在社會。所以，學校、家庭、社會必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學生良好品德形成這一艱巨的任務。

1、家庭德育中的細節關照

家庭擔負著傳授基本的文化知識、培養起碼的道德品質、指導日常行為規范等責任。因此，家庭是學生德育的第一課堂，家長是孩子天然的第一任老師，家庭德育應該是在日常生活中時刻進行的，它對孩子德育的細節關照，主要體現在兩個方面。一是為孩子營造一個和諧、上進的家庭氛圍，使孩子在生活中不知不覺地得到良好的熏陶。二是家長以身作則，當好孩子的表率。

2、學校德育中的細節關照

學校擔負著“教書育人”的重任。因此，學校是學生德育的主要陣地。教師要時刻保持一份教育的敏感性，用一種審視的眼光來對待每一個教育細節，并且隨時創設一個個符合學生心理、年齡特征的教育細節，讓學生在這樣無數個細節的處理中不斷修正自己的行為，從而健康成長。充分利用課程資源，把德育滲透到每一個教學細節。同時，還要將德育工作滲透到其他學科的教學過程中。課堂滲透可以說是學校德育的主陣地，每一個教師都肩負著“教書育人”的雙重責任，應該將專業知識的教學與德育工作有機結合起來，積極利用課堂上一切可以利用的時機讓學生直接或間接地接受品德教育。形成良好的班風，讓學生在每一個生活細節中不知不覺地受到教育和感染。

形成良好的班風，還必須建立嚴格的日常德育規范，讓學生在規范的德育環境中學會自律，從而養成良好的行為習慣。

3、社會德育中的細節關照

社會德育是多層次、多角度、全方位的影響和滲透，包括社會環境與人際環境兩個方面。這兩種環境都對兒童思想道德和健康成長起著重要的作用，因此，社會是學生德育的大課堂。

加強公民道德建設，樹立良好的社會風尚。社會風尚主要由家風、校風、民風、黨風、政風、行風等構成，他們對青少年思想品德和人格的形成起著潛移默化的作用。

加強公民道德建設，增強成年公民的責任意識，為兒童樹立良好典范十分必要。一方面要通過法制對社會環境的治理，為兒童良好品德的形成和健康成長提供有益的空間。二是要通過法制對行為的導向作用，引導兒童避惡向善：通過法制的規范作用，促使兒童由他律到自律，逐漸形成良好的思想品德。三是要在全社會形成健康向上的輿論氛圍，通過各種輿論機構和輿論工具對青少年進行科學導向，傳播正確的積極的輿論，抑制錯誤的消極的輿論，幫助兒童樹立正確思想觀念，提高道德的認知、評價和選擇能力。在文明城市和衛生城市這樣一個良好的城市氛圍中，每個人的社會公德意識也會完善公民的行為，教師應讓學生多看看公益廣告并設計公益廣告，如有學生曾經設計出一條讓人們走斑馬線的經典廣告語“生命平安線——白色斑馬線”“我是您生命的小斑馬，請不要讓我出欄”，通過這樣的活動來強化學生的安全意識，同時也內化他們的行為品質。

此外，還應經常性地對學生進行普法教育，增強其法律意識和抵御錯誤思想、行為誘惑的能力。

總之，學生良好的道德品質的形成、完善人格的形成是一個漫長而艱巨的過程，只有充分發揮學生主動創造的精神，引導學生積極參與適應社會發展要求、貼近實際、貼近生活、貼近學生的各種活動，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質教育落實到每一個教育細節，才能不斷增強德育的吸引力、感染力，不斷提高德育的針對性、實效性，學生的人格也才能向著健康、完善的方向步步升華。鼓勵學生攪動自己的精神世界，進行自我設計，自我塑造：和學生進行真誠的交流，發現他們的亮點，激發他們的潛能；用熱情去融化冰凍的靈魂，鼓勵他們振作奮發；做一名永遠的激勵者，用無窮的精神力量去創造奇跡；用充滿活力的生命去感染學生，給學生創造更大的發展空間，使其吸取更深更多的營養。而這所有的一切，都源自德育教育中對每一個細節的關照。