在教學過程中注重學生的品質培養

郝良虎

1、前言

培養學生的品質，是新課程改革的要求，也是素質教育的一個重要環節。但在身邊的教學工作中，往往有許多教師只注重學生技能、技巧的掌握，而忽視對學生品質的培養。由于意志品質的薄弱，也相應地影響了學生對技能、技巧的掌握，使體育課教學事倍功半。因此，在體育教學中加強學生意志品質教育，形成體育教學與意志品質相互促進的機制，已成為一個具有現實意義的課題。

2、進行知、情、意、行四位一體的綜合性培養

走出對學生意志培養可有可無或順其自然發展的無序性、無系統性的誤區，通過在體育教學中有計劃、系統地進行知、情、意、行四位一體的綜合性培養，使學生的意志品質穩步發展，并促進體育教學質量的提高。

2.1以知培意，任何意志行動都是建立在一定的認識基礎上，即讓學生明確行動目的、意義。

1)提高備課質量，在實施前進行集體備課，集思廣益，統一完善教師對教學內容的認識，吃透教材，提高教師的認識水平。學校里組織的集體備課，教師應該正確地去對待，積極地參與。

2)針對學生年齡階段的特點，選擇適當的教學方法和手段，使學生明確學習目的，理解學習任務。

3)通過教學過程或生活中發生的憑借頑強意志達到成功的具體事例的教育，提高學生對意志品質的認識。如列舉某同志克服困難，頑強拼搏，最終為學校爭得榮譽；還可以用張海迪等人的事例去激勵學生，加強對學生的良好品質教育。

2.2以情育意，情感既可以成為意志行動的動力，也可發展為意志行動的阻力。因此情感成為學生意志品質發展過程中的一個重要因素。

1)體育教師要努力提高自身修養，建立密切的師生關系，利用自身的人格魅力和與學生良好的情感基礎，影響學生意志品質的形成。

2)創設愉快的教學情境，調動學生積極的情感因素，激發學生的學習興趣，使情感因素成為意志品質發展過程中的重要推動力。

3)適時運用成功體驗教學法，樹立榜樣，多采用鼓勵性語言，增強學生的自信心，從而促進學生意志品質的形成。

4)在教學中利用移情規律，營造良好的班集體氛圍，通過集體中他人的情感，體驗移情個別學生，達到培養學生意志的目的。

2.3以意導意，意志力的培養是在原有意志品質的基礎上不斷增進而形成的。1)以他人良好意志行動為榜樣，帶動學生頑強意志力的形成。2)以學生在其他方面所閃現出來的頑強品質，引導其將這一品質擴展到其他方面。3)利用角色轉換，依靠學生崇拜的偶像，激勵其完成意志行動，從而達到意志品質提高的目的。

2.4以行磨意行動是意志的表現形式，也是意志教育的最終歸宿，更是意志形成的載體。1)在體育教學中利用“設難——克服——新的困難——再克服”的模式，使學生的意志品質在這一過程中循序漸進地得到提高。2)加強養成教育，堅持從小事做起，耐心指導，反復訓練，培養學生良好的自制力。3)教育學生正確對待挫折，幫助學生分析原因，找出避免挫折的辦法，培養學生調節和控制自己心理活動的能力，以提高學生的挫折承受力。

3、滲透意志教育，教師應具備的幾點認識

3.1多點結合，綜合培養，良好意志形成的各方面因素并不是孤立存在的，而是相輔相成的。在教學中要注意靈活地、綜合地利用各方面的因素，以達到最佳效果。

3.2每個學生都有獲得成功的愿望，在體育教學中，細心的教師可以發現，每一位學生都有成功的渴望，每當前一練習成功完成，就能促使學生以更大的熱情和毅力去完成下一練習任務，因而成功教學是在體育教學中培養學生意志力的重要途徑。

3.3每個學生都有潛在能力，等待教師挖掘，雖然學生個體之間存在差異，但其自身都具有很大潛力，因此教師應在學生原有發展水平上，充分調動學生積極性，使其潛力得以發揮，取得量或質的飛躍。

3.4自信心是意志發展的基礎，自信心是取得成功的第一心理要素，學生的任何意志行動都是建立在一定的自信心基礎上的。體現在教學實踐中，就要求教師多以鼓勵性語言或暗示激勵學生，促使學生意志行動的完成，從而達到意志培養的目的。

3.5意志的培養必須有計劃、有系統、循序漸進，意志作為一種心理品質，不可能一蹴而就，因此在意志培養過程中，必須堅持系統性與漸進性相結合，在布置任務時要根據學生現有水平，合理安排，避免難度過大而打擊學生的積極性。

相信通過以上幾點認識，再加上自己的努力，教學工作定會事半功倍。