地理教學(xué)中德育教育

李 琳

近幾年來，全國中小學(xué)都在積極貫徹教育改革的精神，努力創(chuàng)造條件，逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。由于思想道德素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的首要一環(huán)，也就是說素質(zhì)教育要將德育放在首位。作為一名地理教師，筆者就如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育談幾點心得。

1、政治導(dǎo)向教育

根據(jù)教材，結(jié)合國內(nèi)外形勢對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向教育，是思想政治素質(zhì)教育的重要組成部分。人的后天素質(zhì)是在家庭、學(xué)校、社會三大環(huán)境中形成的，其中以學(xué)校教育最為重要。因此，教師應(yīng)利用一切可能利用的時機(jī)和場合，向?qū)W生灌輸正面知識，增強(qiáng)他們對形形色色政治病菌的抵抗能力，幫助他們樹立起正確的人生觀和世界觀。例如在講授美國一節(jié)“多民族國家和種族間的不平等”這段內(nèi)容時，筆者向?qū)W生強(qiáng)調(diào)白人在政治、經(jīng)濟(jì)和社會生活中享有的特權(quán)和黑人在美國社會中受到的不平等待遇，然后再讓學(xué)生看閱讀材料和看黑人居住區(qū)的失業(yè)者圖片。這說明一貫標(biāo)榜“自由”“平等”“人權(quán)”的美國并沒有真正的“自由”“平等”和“人權(quán)”，可是美國卻打著“人權(quán)”的招牌對中國進(jìn)行惡毒的攻擊，從面剝下美國虛偽的漂亮外衣，使學(xué)生明辨是非。

2、愛國主義教育

愛國主義體現(xiàn)的是對自己祖國的深厚感情，它作為一種意識形態(tài)，對于一個偉大民族不僅是政治標(biāo)準(zhǔn)，也是道德規(guī)范。因此愛國主義教育主要表現(xiàn)為愛祖國、愛人民、愛共產(chǎn)黨、愛社會主義的教育，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，自覺抵制不良思想侵蝕，克服自卑感，增強(qiáng)責(zé)任感和為國獻(xiàn)身的使命感。

例如在講授“中國的疆域”一節(jié)時，筆者重點介紹我國陸地面積是960萬平方公里，居世界第三，然后通過我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土等內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。又如在講授“中國的行政區(qū)劃”時，則重點強(qiáng)調(diào)臺灣是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個公民的神圣職責(zé)。

3、國情教育

國情教育可以培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和辯證唯物主義意識，并將憂患意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的危機(jī)感和改變現(xiàn)實的緊迫感。筆者以日漸發(fā)達(dá)和強(qiáng)盛的新中國作為背景去正確評價出現(xiàn)的諸多問題，即從消極的事實中引發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神和徹底改變中國落后面貌的決心。

例如在講授“中國的人口”一節(jié)時，筆者教育學(xué)生，使他們知道我國當(dāng)前人口是13億，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因為人一多，衣、食、住、行都會緊張，年青人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生了解到我國人口問題的嚴(yán)重性，從而理解實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。講的都是身邊的事，絲絲入扣，入情入理，學(xué)生都樂于接受，并且回家后能積極向親戚朋友作進(jìn)一步的宣傳。

4、鄉(xiāng)情教育

愛不愛自己的家鄉(xiāng)，往往反映了一個人的愛國情操程度，熱愛家鄉(xiāng)與報效祖國是密不可分的。因此，筆者在講授巨鹿縣鄉(xiāng)土地理教材時，一再強(qiáng)調(diào)巨鹿縣的地理優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。舉例說巨鹿縣是全國枸杞之鄉(xiāng)，全縣不少人從事枸杞、金銀花、串枝紅杏的培育、栽培和銷售等，賺到錢后又投資家鄉(xiāng)的鹽堿地開發(fā)，植樹種果，以及從事蓋學(xué)校、修公路等公益事業(yè)，造福鄉(xiāng)梓。學(xué)生聽了極為感動，紛紛表示今后要好好學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深造，為改變家鄉(xiāng)的落后面貌貢獻(xiàn)自己的力量。

5、法制教育

國家制定的各類法規(guī)，無一不是約束人們行為的準(zhǔn)則。可是，至今人們的法制觀念仍然很淡薄，違法違紀(jì)、有令不行的情況時有發(fā)生。近年來，國家制定的各種法律、法規(guī)已經(jīng)很多，例如跟地理有關(guān)的《土地法》《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》《生物資源保護(hù)法》等，雖然早已公布，可是濫伐森林，濫墾荒地，濫殺野生動物，濫放污水、廢氣……種種違法違紀(jì)之事，多如牛毛，這是極為令人痛心的。因此，筆者在講授“森林資源”一節(jié)時，沉痛地教育學(xué)生，由于濫伐森林，濫墾荒地，黃河、長江沿岸水土流失嚴(yán)重。如今，黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸，每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國地理專家驚訝地說：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。”而長江目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾，水質(zhì)日益惡化。因此，每一個公民都要遵紀(jì)守法，這樣才能國富民強(qiáng)，否則將會變成歷史的罪人。

總之，地理教學(xué)中的德育教育內(nèi)涵極為豐富，上述內(nèi)容僅是筆者在教學(xué)中的一點粗淺體會。隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，德育教育的內(nèi)容會更加廣泛，教師一定要堅持德育為首的原則，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，為國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)由教書匠向教育家的轉(zhuǎn)變。德育是素質(zhì)教育大花園中的一朵奇葩，一定要使它盛開得更加鮮艷。