在體育教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

裴玉亮

體育課的教學過程，也就是學生身體得到鍛煉、素質得到提高的過程。因為每個學生的性格、愛好、年齡各不相同，在體育教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，也就成了體育教學成功與否的關鍵。因此，在倡導自主、合作、探究學習方式的今天，體育教學中培養(yǎng)學生的興趣是十分重要的。筆者就如何激發(fā)學生的興趣談幾點自己的見解。

1、利用情境教學來激發(fā)學生的學習興趣

在體育課教學過程中，要經常有意識地通過各種教學手段，以生活展現情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，從而激發(fā)學生學習的興趣。以“立定跳遠”為例，教師可以在學生面前畫出2條線，并把它比喻成一條小河，然后用語言去描述：“我們現在要跨過一條小河溝，必須用力蹬地，用力擺臂才能跳過去，否則就會弄濕自己的衣服。我們比一比看一看，誰一次就能夠跳過去!”學生聽了就會注意要領，都不想跳進“小河溝”里弄濕衣服，這樣就會使學生愛學愛練，從而達到良好的教學效果。

2、利用學生的好奇心來激發(fā)學生的學習興趣

好奇是青少年的特點。在體育課教學中，筆者經常通過更新教材內容和教學方法來滿足學生的好奇心理，使學生對所學知識、技能由好奇到產生探索性興趣。例如“立定跳遠”教學中，由于一味地在原地跳來跳去，學生很容易感到厭倦。針對這一點，筆者把教學形式略作加工：在一塊場地上筆者每隔1.8米就畫上一個半徑約為20厘米的圓，在不規(guī)則情況下畫了20個，要求每個學生像跳迷宮一樣把它跳完，使學生對這樣的練習產生好奇心。筆者發(fā)現學生這節(jié)課的練習積極性十分高漲，不但增加了練習密度，而且也活躍了課堂氣氛。

3、通過多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣

根據體育課的特點，用豐富多彩的教學方法進行教學，也是激發(fā)學生體育興趣的有效途徑。例如“彎道跑”中的彎道練習，教師可以用圓上跑“十字接力”游戲來完成，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到很好的教學效果。

4、通過游戲競賽來激發(fā)學生的學習興趣

小學生都有一種競爭的心理，有自己的榮譽觀。游戲的情節(jié)和內容應是學生熟悉并對它感興趣的事情。游戲又具有一定的競賽性，而競爭是體育活動中的一個重要特點。在游戲中加入競賽的因素，其目的就是要求學生頑強拼搏、果斷自信。在與同伴的默契配合中，獲取勝利后的成功感受，很容易使學生興奮激動，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如“障礙接力”比賽中，筆者通過把它情節(jié)化，把學生當作小軍人，把障礙比作“小河溝”“雷區(qū)”“深坑”等，要求他們都要完成這次任務，并比一比哪個小隊首先完成任務。這樣學生就更加精力集中、情緒高漲，學生的斗志就會更強，從而完成的教學質量就會更高。

5、恰當運用評價來激發(fā)學生的學習興趣

在體育課教學中，學生所表現出來的進步，要及時給予評價。提倡少批評、多表揚、多鼓勵、多肯定為主，特別是對女生更應恰當地運用表揚與鼓勵，增強她們的自信心，從而激發(fā)她們的學習興趣。例如在“跳山羊”的教學中大部分女生都不敢跳，有一種畏懼的心理。筆者在課上就采用“表揚”“激發(fā)”和對“進步的肯定”等來激勵她們。“沒關系，勇敢一些，老師保護你，你能行，你若是勇敢些一定能過去!”這樣學生就會把膽量放大，就會勇敢起來。在每一次練習中筆者都在她們身上找到一些優(yōu)點，對她們鼓勵、表揚。這一點點鼓勵和表揚是發(fā)自內心的肯定，從而會使學生自信倍增，也就會把這項練習做好，即使那些“軟弱”的學生也都敢去嘗試一下。

6、用聲形并茂的示范動作來激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習動力之一。一個學生要學好一項體育技巧，必須要對這一項內容的學習有興趣。教師在教學中，必須有聲有色地把本課內容講得深入淺出，從易到難，做出完美的動作去激發(fā)學生的興趣。例如“原地推鉛球”這一項內容，教師在教學中，如果總是按照“示范——講解——練習”這一普通模式進行，就顯得呆板、單調一些。教師可以在講解示范中，要求動作蹬、轉、送、推、伸、撥，告訴學生推球時，爆發(fā)力要像閃電一樣快，像氣功那樣，精神與氣力集中到一點上快速把鉛球推出。生動的比喻、形象的示范，以引發(fā)學生的想象力及好奇心，使他們對所學的知識、技能感興趣，激發(fā)他們探索知識的欲望，最終達到教學效果。

總之，興趣是學生學習知識、發(fā)揮主體性的關鍵，是推動學習的動力。在體育課教學中，教師要適時激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的能力，使學生在樂學中學會知識，達到課堂教學的最佳效果。