高中歷史新課程改革的點滴心得

曹愛民

1、教師教育觀念和教學方法要轉變

歷史課程標準提出“時代性、基礎性、多樣性和選擇性”的原則，要求歷史教師轉變教育觀念和教學方法。

歷史新課程體現出“時代性”，是對歷史教學傳統模式的沖擊。新課程體現的時代性，表現在課程目標設定為養成科學的歷史意識，學習內容反映社會進步與歷史學科研究的新趨勢與新成果，課程內容呈現方式和語言注入時代氣息，課程評價也適應社會對新時代人才的需求。各學校和歷史教師，都應當認真研究這個轉變，改變從課本到練習冊、滿教室“一言堂”的狀況，從培養學生的創新意識與實踐能力的角度，多研究在教育教學活動中如何關注社會發展，如何關注學生生活，關注學生的全面發展。

歷史新課程繼續強調“基礎性”，設定“三維”課程目標。1)“知識與能力”是課程目標中的基本要求，能夠讓學生的學科基本素質得到全面提高，具備進一步發展的潛能。2)“過程與方法”的課程目標，要求教師不僅關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程，以培養學生的科學素養、科學方法和實踐能力，促進學生的全面發展。3)“情感態度與價值觀”是極其重要的課程目標，教師應當把愛國主義教育、人格品質培養和科學歷史觀形成相結合，特別體現出歷史學科的教育功能。各個學校和歷史教師，都要認真研究和積極探索，全面落實高中歷史課程目標，不要偏廢，不要落入套路，不要流于形式。

2、依據課程標準，深入鉆研課標內容，面向全體

學生，有的放矢，因材施教

既然在實施新課程的教學過程中，主要依據是課程標準，那么按照課程標準指導教學，就可以做到有的放矢：課首先應該上到什么程度，學生應該掌握到什么程度，就可以做到心中有數。同時課標又只是最低標準，這就給教師和學生留下自由發揮的空間。教師除了完成課標要求外，還可以根據學生的實際情況，結合當地的特色進行拓展，充分發揮自己的才華，面向全體學生，實現真正意義上的因材施教。

3、教育學生關注現實與歷史的聯系

平時注意引導學生閱讀報刊，隨時就現實中碰到的有關歷史問題進行討論，追根溯源，與教材中相關專題進行聯系。一方面可幫助學生透過現象看本質；另一方面也能更好地激發學生學習歷史的興趣，引導學生學會關注社會，對學生的情感教育也能水到渠成，真正實現高中歷史新課程目標。

4、主動加強與其他學校同學科教師和同校不同學

科教師之間的聯系與合作交流

取人之長，補己之短，同時也有利于優勢互補，促進整體上的共同發展，畢竟新課程改革是新的東西，沒有固定模式可循，都處于摸索階段。

5、更新課堂教學的方法

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者，更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學習現代教育理論和現代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現代教育技術進行教學和在課堂教學中假設活動情境，是目前使用的2種較好的提高課堂教學效率的方法。

5.1利用現代教育技術進行課堂教學，教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣讓學生有一種身臨其境的感覺，然后有感而發，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現代教育技術在歷史課堂教學中發揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣，調動學生學習歷史的積極性，極大地提高歷史課堂教學的效率。

5.2課堂教學過程中，創設活動情境，常用的課堂活動形式有分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演。有時，還可以把幾種活動形式結合起來使用，那樣效果更佳。

6、教育主管部門的重視與教師自身加強學習相結合

教育主管部門如果能加強師資力量的培訓，將更有利于這場改革的順利進行，畢竟這場改革需要改變的東西太多，上至觀念、方法，下至教師的專業知識的更新、新知識的儲備。只有上級部門真正重視，才能帶領學校真正動起來，否則大家有可能仍然是穿新鞋走老路，改革就只是一場走秀而已。培訓不應當只是一種觀念上的培訓，更重要的應是一種實際教學上的指導。比如市教研室如果能向教師提供一些圍繞各專題的史料素材，將會大大減輕教師的備課負擔，也更有利于引導學生通過閱讀分析素材資料，得出結論，從而更好地實現課程目標。另一方面，教師本身也應加強學習，最好應建立起自己的教學資源庫，積累必要的知識和素材儲備，重新建構自己的學科知識體系，以便在這場改革中更好地展示自己，走出一條具有自己特色的教學之路。