物理教學培養學生興趣的幾點建議

李世民

中學物理難學，這似乎已成為廣大學生學習物理的心理障礙。從心理學的角度而言，學生的理想、自信心、自尊心和奮發精神是其賴以發展成長的最根本的內在動力和最寶貴的積極的心理因素。在物理教學中培養與發展學生學習物理的興趣是至關重要的。如何促使學生在物理學習時有這種激情，投入物理學習，是物理教師在物理教學時首先需要考慮的環節。

1、寓教于樂，激發學生的興趣

教師在平時的教學中要觀察學生的每一節、每一階段情緒的變化，學習態度的變化，經常讓學生的心理處于不斷探索新知識的不平衡狀態。善于從常見的物理現象中發掘出意想不到的結果，讓學生經常在課堂活動中流露出驚訝、疑惑、興奮喜悅激動的情緒狀態中。用學習的樂趣、滿足感激發出來的興趣是持久的興趣。每當學生學習出現困難時，能及時地幫助騰飛。每次作業學生出現的錯誤要及時講評，每次重要考試對成績要正確地反饋信息，不看絕對分而看相對比較情況，讓學生正確評價自己。當學生在學習中取得成功，心理上會出現成功的喜悅時，教師及時地給予肯定鼓勵，給其以成功與滿足感，并且經常有意識地設計一些較為簡單而基本的問題不經意中讓差生回答，讓各類學生均獲得滿足，使學生的興趣得到鞏固和提高。

2、重視教材，透析物理概念和規律

教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍和增加難度。教師要了解物理教學方法和教材結構，知道學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，保護學生學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。

3、改變學習方式，培養正確的學習觀

物理新教材重視情景展現，注重過程探究，強調以社會生活為原型的物理知識的應用，要求學生掌握用現代信息新技術研究物理實驗的技能。這就要求學生要從“學會”物理到“會學”物理。當今的時代是個知識膨脹的時代，復雜的學科知識單靠個人的單兵作戰已遠遠不能解決問題，新課程要求從“獨立學習”轉為“合作學習”，它可以使學習物理的效率有更多提高。課程改革提出要向學生提供品德形成和人格發展、潛能開發和認知發展、體育與健身、藝術修養和發展、社會實踐等5大方面的經歷的要求，就高中物理的學習來講，要切實改變機械訓練、題海戰術、死記硬背的高負低效的學習方式，從一切為著分數的“被動學習”轉變為全面提升自己的“主動學習”。此外，學生還要學會“量體裁衣”，選擇好有利自己發展的物理課程內容、物理課程深度學習，從習慣于“全面學習”到學會“選擇學習”，使每一個人有全面的、均衡的并且富有個性的發展。

4、精心備課，提高課堂效率

從學生的實際出發，在具體教學中抓好連接點、間斷點及深化點。新舊知識上的間斷點是學生學習新知識的障礙，在高一物理學習中由于從初中的定性研究到高中的定量計算，學生應用數學解決物理問題的能力較弱，且有些數學知識初中已刪去或變為選學，因此適當復習補充數學知識是必要的，并且在講解物理例題時除分析物理過程外，還需對數學運算作出比較詳細的分析與解答，以利于培養學生運用數學知識的能力；找出新舊知識的連接點，注意學生的最近發展區域，從舊知識的不足處找出問題，激發學生興趣，在此基礎上自然展開新知識，使新舊知識有機結合，對初中所學知識內容進行深化，校正學生的一些經驗性、淺表性的理解。

5、重視學生存在的難點

在對難點的教學中，要把握好進度，加強觀察與實驗，滲透物理思想。一定要把從物理現象總結歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。在運用規律進行演繹推理時要注重對條件的判斷與分析，不要只套公式。大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背。

6、指導物理學習的方法，提高學習效率

講究學習方法將會使每個當代高中生的才能得到最充分的發揮，給物理學習帶來的是高效率。正確指導學生改進學習方法更具有重要意義，要把學習方法的指導滲透到物理教學過程中，即一方面改革教法，著重能力培養；一方面具體指導學生改進學習方法，具體指導學生如何聽好一節課的開場白、結束語、問題的提出、概念的引入、規律的得出、例題的分析，并幫助指導學生當場記憶，指導學生如何記筆記。教師利用多年的教學經驗總結出來的學法對學生進行指導更具有重要意義。針對學生在高一出現的方法問題，特別要強調對典型例題的理解、記憶與應用，通過典型例題的學習來掌握好相關的物理知識，同時注意條件的變異，弄清物理過程，分析各物理量之間的關系，反對死記硬背，生搬硬套。