提高初中數學課堂教學效率的探討

苗臣浦

新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰，也是不可多得的一次機遇。提高課堂教學效率是教師追求的主要目標之一，筆者對提高初中數學課堂教學效率作一些粗淺的探討。

1、做好課前準備

1.1仔細研究學生，搞好學情分析研究學生、了解學生是數學課堂教學有效性的前提之一。因此，要使數學課堂教學有效，應當對學生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用。好的教學設計，教學內容的層次感、研討的核心問題和關鍵點等都基于對學生的了解。好的構思和創意都有很強的針對性，都需要對學生有真切的了解。對學生了解得越清楚，教師就更能心中有底，通過及時反饋調節教學的重點與進程，適時進行質疑、追問把問題引向深入，提高數學課堂教學的有效性。

學生個體差異性是客觀存在的，每個學生都有自己原有的基礎，重視學生的已有知識和生活經驗，進一步了解學生心理傾向和認知規律，了解學生與教師、學生與教材、學生與數學、學生與課堂的關系，建立新型的師生關系，創設民主、平等、融洽、開放、寬容的教學氛圍。這是保證數學課堂教學有效性的重要條件。

1.2認真鉆研教材，把握教材

數學教材不再是學生數學學習的目標——以理解或掌握教材上呈現的內容作為學生學習數學的最重要任務；數學教材應當成為學生學習數學的基本出發點——讓學生在教材所搭建的數學活動平臺上展開數學學習。采用由淺入深、逐級遞進、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數學思想方法，給學生充分探索和交流的機會，強化學生在數學學習過程中的主體地位，突出探索式學習方式，即在知識的學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等活動。

新教材的課堂教學方法呈現2個特點：一是情感化；二是技術化。所謂情感化，就是要動之以情，曉之以理，體現人性化色彩。教師應創設富有情感的課堂教學氛圍，讓學生在寬松的環境下輕松地學習。所謂技術化，就是要善于借助現代化的教學手段，幫助學生理解和探索。

在現有教材內容的處理、組織等方面多下工夫，適當引入一些與生活聯系緊密的實例，使課堂教學內容更貼近學生的生活和經驗，在數學活動中留意數學中的操作、觀察、歸納、猜想和證明的過程，注重理解，學會學習數學地思考，形成提出數學問題的習慣。

2、教學方法的多樣化

教師可以使用多種多樣的教學方法，從而鼓勵學生在課堂當中的參與積極性。比如說可以提高他們對所教內容的興趣，可以在教室當中自由移動，還可以交換學習資料，從而提高學習水平。各種教學方法沒有優劣之分，也沒有一種教學方法可以適合所有的教學情境，各種教學方法的綜合應用是提高教學有效性的重要途徑。

3、對學生在課堂上的表現要及時加以總結，適當

給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述：講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會；同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

4、在教學過程中做到精講精練

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出時間，讓學生做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化等直觀的教學，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象。對于每一節課的難點，教師要為學生做好每一個鋪墊，讓學生很順利地化解難點。

5、電腦不能代替“人腦”，鼠標不能代替粉筆

計算機輔助教學作為現代化教學手段能處理好靜與動、局部與整體、快與慢的關系，適時選取有探索意義的課件和內容能調動學生的學習情緒，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家，替代了小黑板；有的數學課應用多媒體手段，視聽圖畫晃動頻繁，學生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強學生的感官刺激，課件只是一種點綴，不利于學生思維能力培養和理性思考。教師應把現代化教學手段與傳統的教學手段(教具、學具、黑板)結合起來，優勢互補方能使教學手段整體優化。