作文教學(xué)重在激趣

李 英

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和發(fā)展，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)于陳舊的教學(xué)理念的改革勢(shì)在必行，特別是深受應(yīng)試教育之苦的語(yǔ)文教育的改革尤為重要。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，是每一位語(yǔ)文教師都?jí)裘乱郧蟮摹?/p>

可現(xiàn)實(shí)情況卻令人擔(dān)憂，現(xiàn)在的學(xué)生，一上作文課，就眉頭緊皺，做痛苦狀。筆者認(rèn)為主要原因是學(xué)生沒有形成良好的作文習(xí)慣。為此，筆者在課改之后做了一些新的嘗試和探索。

1、應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到善于觀察的重要性

筆者認(rèn)為學(xué)生之所以寫不出作文，究其原因是他們?cè)谏钪胁蛔⒁庥^察，沒有做好生活的有心人。而教師的引導(dǎo)僅僅是口頭上的幾句話，如“生活中一定要注意觀察”“做生活的有心人”等等，其實(shí)學(xué)生根本不知道該怎么觀察，又該觀察什么。為此，筆者專門上了一節(jié)體驗(yàn)作文課。

課上筆者先讓學(xué)生在黑板上寫兩類成語(yǔ)，一類是肢體或動(dòng)作的成語(yǔ)，一類是五官或表情的成語(yǔ)。然后讓學(xué)生分組對(duì)抗，一組為星星隊(duì)，一組為花兒隊(duì)，看哪一組派出的代表模仿得像，猜得又準(zhǔn)。學(xué)生表演時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生注意觀察表演者的一舉一動(dòng)。結(jié)果學(xué)生的興趣極濃，每組表演了3個(gè)成語(yǔ)，模仿的學(xué)生惟妙惟肖，猜的學(xué)生表情各異，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛異常熱烈。筆者借機(jī)轉(zhuǎn)入本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)：描寫你剛才觀察到的表演者的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)。結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)讓筆者大吃一驚，他們一氣呵成，平時(shí)寫作文的痛苦狀消失得無影無蹤。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以能寫得如此流暢，與他們進(jìn)行了細(xì)致的觀察是分不開的。

最后，筆者在總結(jié)中說：“同學(xué)們的片斷描寫十分成功，為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們都進(jìn)行了細(xì)致的觀察。”由此可見“細(xì)致觀察”的重要性。所以，要寫好作文，不僅在課堂上要注意觀察，更重要的是在生活中也要善于捕捉瞬間。從此，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日記和作文不僅有了內(nèi)容，更有了細(xì)節(jié)。

2、寫日記片斷，為作文積累素材

有了細(xì)致的觀察和獨(dú)特的體驗(yàn)，而不去寫下來，作文仍然要經(jīng)受無素材之苦。有一次，有一個(gè)學(xué)生沒交日記，筆者把他叫到辦公室，問他不交日記的原因，他的回答讓筆者大吃一驚。他竟然說：“老師，我們時(shí)間很緊，我沒有時(shí)間寫。”聽了他的話后，筆者感覺學(xué)生并沒有把日記當(dāng)成習(xí)慣來完成。為此，筆者又專門給學(xué)生開了一節(jié)日記為主題的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課。筆者告訴學(xué)生，日記并不是想起來時(shí)就寫，忘記時(shí)就不寫。而是在生活中看到某個(gè)瞬間，并引發(fā)內(nèi)心的獨(dú)特的感受時(shí)，就應(yīng)該拿出日記本很自然地寫下來，不需要東拼西湊。

這節(jié)課以后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了一個(gè)獨(dú)有的習(xí)慣，每個(gè)人的口袋中都裝著一個(gè)極微小的日記本，而他們記錄下來的瞬間也都有血有肉，變得很精彩。

選擇幾篇學(xué)生的隨筆供欣賞。生一寫老師生氣的：“語(yǔ)文老師又發(fā)火了。這已經(jīng)是本周語(yǔ)文老師第二次在課堂上發(fā)火了，她眼睛瞪得大大的，眼里噴射出憤怒的火焰，臉色通紅，頭發(fā)隨著身體的顫動(dòng)而抖動(dòng)，頑皮得從頭上滑落下來遮住了眼睛，仿佛想阻止老師眼里的兇光把我們“殺死”，同學(xué)們都把頭埋到書下面去，沒有人敢看老師的臉，我分明看到做題的同學(xué)手在發(fā)抖。老師的手里緊緊攥著試卷，好像要把試卷吃了一樣，這場(chǎng)面太恐怖了。”生二寫運(yùn)動(dòng)會(huì)的：“‘嘟——刺耳的哨聲直往耳朵里鉆，第一個(gè)上場(chǎng)的是號(hào)稱‘二郎真君的女將張某某。只見她倒退幾步，深吸一口氣，如猛虎下山般向球沖去，在離球一步多遠(yuǎn)的時(shí)候，只見她抬起右腳，用盡全身的力氣將球踢出去。球在空中發(fā)出‘呼呼聲，向球門正中飛去，對(duì)方守門員迅速躍起，張開雙手，身子矯健得好像燕子一樣，可惜，跳得太高，球從腰間穿過飛入網(wǎng)底。”如果沒有細(xì)致的觀察和及時(shí)的記錄，相信寫不出這樣的好作品。

3、教師要多加鼓勵(lì)

學(xué)生的每一次作文和日記，不可能是十全十美的。教師要先看到他們作文中的閃光點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，不僅書面表?yè)P(yáng)，有必要時(shí)也可以在班上口頭表?yè)P(yáng)。這樣他們寫作文的興趣才會(huì)越來越高漲。當(dāng)然這并不是不提他們的缺點(diǎn)，否則他們的作文又怎么會(huì)進(jìn)步呢?教師應(yīng)該在大加贊揚(yáng)的同時(shí)，委婉地指出他們作文中的缺點(diǎn)，并提出修改意見。這樣學(xué)生既樂于接受，又不會(huì)打擊他們的積極性和對(duì)寫作的熱情。

總之，在作文教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣并激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們由厭惡寫作到熱愛寫作，只有這樣，寫作才能讓他們樂此不疲。

以上做法，猶如“拋磚引玉”。在語(yǔ)文新教改全面突圍的今天，筆者所做的這些新的嘗試和探索，還存在著一些缺陷和不足。但筆者認(rèn)為，要使學(xué)生成為寫作海洋中的弄潮兒，就別害怕把他們丟到水里去，只有這樣，才能把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型的新人。