作文教學重在激趣

李 英

隨著素質教育的深入實施和發(fā)展，新課程改革標準的提出，對于陳舊的教學理念的改革勢在必行，特別是深受應試教育之苦的語文教育的改革尤為重要。如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，是每一位語文教師都夢寐以求的。

可現實情況卻令人擔憂，現在的學生，一上作文課，就眉頭緊皺，做痛苦狀。筆者認為主要原因是學生沒有形成良好的作文習慣。為此，筆者在課改之后做了一些新的嘗試和探索。

1、應先讓學生認識到善于觀察的重要性

筆者認為學生之所以寫不出作文，究其原因是他們在生活中不注意觀察，沒有做好生活的有心人。而教師的引導僅僅是口頭上的幾句話，如“生活中一定要注意觀察”“做生活的有心人”等等，其實學生根本不知道該怎么觀察，又該觀察什么。為此，筆者專門上了一節(jié)體驗作文課。

課上筆者先讓學生在黑板上寫兩類成語，一類是肢體或動作的成語，一類是五官或表情的成語。然后讓學生分組對抗，一組為星星隊，一組為花兒隊，看哪一組派出的代表模仿得像，猜得又準。學生表演時，及時提醒學生注意觀察表演者的一舉一動。結果學生的興趣極濃，每組表演了3個成語，模仿的學生惟妙惟肖，猜的學生表情各異，現場的氣氛異常熱烈。筆者借機轉入本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)：描寫你剛才觀察到的表演者的表情、動作、神態(tài)等，可以是一個，也可以是多個。結果學生的表現讓筆者大吃一驚，他們一氣呵成，平時寫作文的痛苦狀消失得無影無蹤。筆者經過調查發(fā)現，學生之所以能寫得如此流暢，與他們進行了細致的觀察是分不開的。

最后，筆者在總結中說：“同學們的片斷描寫十分成功，為什么呢?因為同學們都進行了細致的觀察。”由此可見“細致觀察”的重要性。所以，要寫好作文，不僅在課堂上要注意觀察，更重要的是在生活中也要善于捕捉瞬間。從此，筆者發(fā)現學生的日記和作文不僅有了內容，更有了細節(jié)。

2、寫日記片斷，為作文積累素材

有了細致的觀察和獨特的體驗，而不去寫下來，作文仍然要經受無素材之苦。有一次，有一個學生沒交日記，筆者把他叫到辦公室，問他不交日記的原因，他的回答讓筆者大吃一驚。他竟然說：“老師，我們時間很緊，我沒有時間寫。”聽了他的話后，筆者感覺學生并沒有把日記當成習慣來完成。為此，筆者又專門給學生開了一節(jié)日記為主題的語文綜合活動課。筆者告訴學生，日記并不是想起來時就寫，忘記時就不寫。而是在生活中看到某個瞬間，并引發(fā)內心的獨特的感受時，就應該拿出日記本很自然地寫下來，不需要東拼西湊。

這節(jié)課以后，筆者發(fā)現學生有了一個獨有的習慣，每個人的口袋中都裝著一個極微小的日記本，而他們記錄下來的瞬間也都有血有肉，變得很精彩。

選擇幾篇學生的隨筆供欣賞。生一寫老師生氣的：“語文老師又發(fā)火了。這已經是本周語文老師第二次在課堂上發(fā)火了，她眼睛瞪得大大的，眼里噴射出憤怒的火焰，臉色通紅，頭發(fā)隨著身體的顫動而抖動，頑皮得從頭上滑落下來遮住了眼睛，仿佛想阻止老師眼里的兇光把我們“殺死”，同學們都把頭埋到書下面去，沒有人敢看老師的臉，我分明看到做題的同學手在發(fā)抖。老師的手里緊緊攥著試卷，好像要把試卷吃了一樣，這場面太恐怖了。”生二寫運動會的：“‘嘟——刺耳的哨聲直往耳朵里鉆，第一個上場的是號稱‘二郎真君的女將張某某。只見她倒退幾步，深吸一口氣，如猛虎下山般向球沖去，在離球一步多遠的時候，只見她抬起右腳，用盡全身的力氣將球踢出去。球在空中發(fā)出‘呼呼聲，向球門正中飛去，對方守門員迅速躍起，張開雙手，身子矯健得好像燕子一樣，可惜，跳得太高，球從腰間穿過飛入網底。”如果沒有細致的觀察和及時的記錄，相信寫不出這樣的好作品。

3、教師要多加鼓勵

學生的每一次作文和日記，不可能是十全十美的。教師要先看到他們作文中的閃光點，并大加贊揚，不僅書面表揚，有必要時也可以在班上口頭表揚。這樣他們寫作文的興趣才會越來越高漲。當然這并不是不提他們的缺點，否則他們的作文又怎么會進步呢?教師應該在大加贊揚的同時，委婉地指出他們作文中的缺點，并提出修改意見。這樣學生既樂于接受，又不會打擊他們的積極性和對寫作的熱情。

總之，在作文教學過程中，教師要努力培養(yǎng)學生良好的作文習慣并激發(fā)學生寫作的興趣，讓他們由厭惡寫作到熱愛寫作，只有這樣，寫作才能讓他們樂此不疲。

以上做法，猶如“拋磚引玉”。在語文新教改全面突圍的今天，筆者所做的這些新的嘗試和探索，還存在著一些缺陷和不足。但筆者認為，要使學生成為寫作海洋中的弄潮兒，就別害怕把他們丟到水里去，只有這樣，才能把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型的新人。