上好新學期的第一堂英語課

孫洪梅

英語課堂教學是實現英語教育學科目標的主渠道，作為課堂教學的有機組成部分，開場課在整個課堂教學過程中有其獨特的地位和價值，因此在內容安排和實施步驟上，開場課也應表現出自己的特色。

1、把握尋常中的不尋常

每學期開學的第一天是師生由假期生活到學校生活的一個轉折點，也是新一階段教學活動的起點。新學期第一堂課，也就是開場課上得是否成功，會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響。所以，開場課的價值遠遠超過一般意義上的45分鐘。

然而，并不是所有教師都能清醒地認識到開場課與一般課堂的不同分量，很多教師未能認識到開場課在教學目標和教學內容上的特殊性，不能很好地把握這一契機給自己的教學帶來收益。根據在幾所學校所作的小范圍調查也表明：不少教師對開場課的重要影響沒有足夠的認識，或者未能實施有效的課堂教學模式。他們或者認為，開學伊始學生的心還比較散，可以先不用著急，應讓他們慢慢適應幾天再說；或者教師本人對新學期開始的生活就不太適應，懶懶散散，不愿花力氣備課，草草應付，敷衍了事。凡此種種做法都很難說是恰當的，其后果也只能是在不知不覺中錯過每學期只有一次的大好機會，給接下來的教學帶來本不應有的負面影響。

2、認識規律，知己知彼

要想抓住機會，成功地度過開學的第一天，教師要從自我做起，對自己提出嚴格要求，使自己提早進入工作狀態。開學前幾天，要認真總結上學期教學中存在的各種問題，提出矯正方案，整理出教學計劃，并認真備課。尤其是開始的幾節課，決不能讓自己在惰性和慣性中開始新學期的工作。

教師應該了解和分析學生在學期開始時的心理狀態和心理需求，做到有的放矢。不同學生在開學之初的心理狀況是不同的，有的學生希望快些開學，快些見到老師和同學，快些開始新的學校生活，他們對學校生活充滿企盼，這些學生往往對學校生活適應比較好，而且多是學業成績比較優秀的；也有的學生害怕或者厭惡學校生活；更多的學生可能處于這兩者之間。無論是哪種類型的學生，他們對第一天的學校生活都會有某種新鮮感，內心會充滿某種希望和不安，部分學生還可能有某種程度的焦慮。因此，能否用適當的教學策略保持學生的希望和新鮮感，克服學生的不安和焦慮，幫助他們樹立信心，就成了第一堂課能否成功的關鍵。大量研究和試驗都已經證明，輕松的學習環境和學習者的良好心理狀態對學業成績有積極影響，因為第一天的學校生活會給學生留下深刻的印象和深遠的影響，教師必須認真對待。

3、立足學科特點，形式靈活多樣

上好新學期第一課，可以為接下來的教和學奠定一個更好的起點。總的來說，新學期的第一節課氣氛應該是民主的、輕松的、積極向上和充滿希望的；教學內容方面一般不宜安排課本新知識的教學。學生的假期生活多種多樣，不是每個學生都有好的學習環境和學習習慣。經過一個長長的假期，多數學生對課本內容的學習都有不同程度的放松。因為沒有學校的學習環境，很多學生對學習內容又有新的陌生感。所以新學期的第一節課，教師應該特別注意幫助學生“回溫”。以英語課為例，教師在新學期的第一課可以實施以下教學活動。

3.1教師應該有意識地控制課堂氣氛，盡可能使之輕松愉快

比如，教師可以先講一些假期接觸到的趣聞軼事，讓學生活躍起來；然后與學生共同回顧豐富多彩的假期生活，引導學生討論各自的收獲和感受，共同分享重回溫暖集體的快樂。

3.2教師引導學生交流各自在假期里的所見、所聞及學到的與英語學習有關的知識

這一環節建議采取小組活動的方式進行，以取得更好的效果。討論后，每組選一個代表綜合本組的討論內容，向全班介紹本組同學的假期收獲。匯報的內容可以很寬泛，重要的不是討論的內容本身，而是學生的積極參與和討論給他們帶來的積極影響。教師對學生的發言宜表現出極大的興趣和熱情，這樣可以幫助學生重新燃起學習的興趣。

3.3師生共同商討、制定新學期的學習計劃

每學期開始，學生就進入更高階段的學習，教師也要在以前學習的基礎上對學生提出相應的要求，讓學生樹立一個明確的目標和努力方向。教師還可以就教學內容、教學進度等問題征求學生的意見，師生共同討論。已有的研究和試驗證明：師生對學習目標和學習內容的認識協調一致時，教學更容易達到預期的目標。

4、持之以恒、錦上添花

從整個教學過程來看，教師僅僅上好開場課是遠遠不夠的。實現學科教育目標絕不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一勞永逸。它還需要教師在接下來的日常教學中不斷調整教學策略，不斷積累經驗，逐漸實現對學生潛移默化的影響。實際上，上述對于開場課有重要意義的原則，應該貫徹于整個英語課堂教學的始終。

總之，教師都應學會利用開學第一課的機會，給學生和自己一個良好的起點，為以后的教和學奠定堅實的基礎。