初中英語教學要重視朗讀和背誦

胡慶爽

學生通過朗讀和背誦積累大量的英語單詞、短語、句子、習慣用語，擴大視野的同時也提高英語口頭表達能力。

平時幾乎不說，更談不上運用。因此，一些學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；學生在每周有限的英語課當中所學到的聽說訓練，由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運用、復習和鞏固。更何況現在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課堂上教師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環境及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發展。

正如發展經濟要走中國特色的道路一樣，學習外語也要選擇適合中國國情的教學方法和途徑。筆者認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，是必經之路，也是克服當前中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是，朗讀和背誦還有以下幾方面的好處。

1)朗讀和背誦幾乎可以不受環境的影響，對環境的依賴較小，容易得到保證及滿足。教師只要給學生有自由支配的時間和讀背的內容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

2)朗讀和背誦同樣也不受時間的限制，它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點，學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，都可以自由地讀和背。

3)通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；可以了解英語國家人民的生活、風俗習慣，人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題。甚至不知道這個句子的具體意義，卻能說出該填什么詞，這就是語感。這樣就可以自然避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

4)堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。

因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學，學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。初二、初三的學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語認不得、不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的學生對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現在的初二、初三的學生，有的有學好英語的愿望，但由于以前學過的單詞不會讀，課文不會讀，而不知從何下手。

如果初一就養成朗讀和背誦的好習慣，能大聲地朗讀，積極地背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習慣用法，等到了初二、初三就很自覺地去朗讀、背誦英語，還愁英語學不好嗎?因此，筆者想對初一的學生說：“珍惜時間，在學英語過程中請盡量放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學英語就很輕松了。”初二、初三的學生也不必灰心喪氣，對英語學習失去信心。俗話說：“亡羊補牢，猶未晚也。”這句話用英語說就是“Its never too lateto learn”(學習總不晚)。所以，只要能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績一定可以提高。

“精誠所至，金石為開”，同時也要相信學習英語的信心、熱情與恒心同樣很重要。