“學術測謊儀”很荒誕等二則

孟嗣貴

新疆大學、新疆農業大學、新疆財經大學等高校近日紛紛引進“學位論文學術不端行為檢測系統”，用以檢測畢業論文。人們把這一系統稱之為“學術不端行為測謊儀”。但這個“檢測系統”還沒正式應用，它的準確性和科學性便受到一些老師和學生的質疑，繼而引發了一場爭論。(據4月22日《中國青年報》)

“檢測系統”雖然能做到一些人力所不能及的事情，但是畢竟只是一套機械系統，操作過程會比較死板，因此怎樣去鑒別抄襲還是引用更需要人力求證。一味試圖通過技術的手段來阻止徇私舞弊的行為，效果總不會那么理想。正如很多人擔心的那樣，上有政策，下有對策，部分半造假半做學問的人就會把更多精力用到造假上去了。一句話含義是相同的，大家都會用類似的語句來表述，這又該怎么樣來界定呢?這樣越檢測造假者越精明，只會把矛盾進一步激化。

所以，筆者認為，這個所謂的“學術測謊儀”實際上是一個多余的東西，根本沒什么實際作用。換句話說，“學術測謊儀”根本就沒有存在的必要性，就業市場才是真正的“學術測謊儀”。一些大學生在校期間不好好學習，談戀受、玩網絡游戲成癮，到頭來混個文憑畢業，騙過了機械的“學術測謊儀”，卻總也騙不過激烈的市場競爭、就業壓力這樣靈活的、真正的“學術測謊儀”。前不久，中國農大校長柯炳生在亞太國際教育協會2009年年會上說，大學生數量不是就業困難的主要因素，因為只有25％左右的新增勞動力來自大學畢業生，“質量問題才是關鍵”，說的就是這個問題。

讓大學生在校好好學習，學校需要正確引導。正如新疆大學物理學科類的研究生白春海所說的那樣，“為防止‘造假專門制造了這個‘檢測系統其實是很可悲的。這些其實應該納入‘教育法，國家給我們提供了上學的權利，學生就應該有不作弊造假的義務。還是應該多出臺一些有建設性意見的東西，來鼓勵人性善的一面?！?/p>

減輕家庭教育負擔是頭等大事

張西流

教育經費投入到底差不差錢?專家認為，我國的教育經費投入嚴重不足，已經影響到我國教育事業的正常發展。除了債務是教育投入不足的一個表現形式外，還有另外一個表現就是受教育人口的家庭教育負擔遠遠高于國際平均水平。我們的總教育經費當中政府負擔65％左右，但大多數國家，包括印度，總教育經費當中政府負擔達75％以上，甚至接近80％。(據4月25日《中國青年報》)

當前，由于國家和地方教育經費投入不足，教育部門為了求生存促發展，便將不堪重負的教育成本轉嫁給學生家長，致使家庭教育負擔明顯加重，許多家庭、特別是貧困家庭顯得力不從心，苦不堪言。一方面是教育投入少和家庭負擔重的矛盾，一方面是家庭收入低于國際平均水平而教育負擔遠遠高于國際平均水平的反差，造成了學生讀書難。成千上萬學生忍痛放棄高考和學業，成為教育投入少和家庭負擔重的“犧牲品”。

這個嚴重的社會問題，刺痛了有關部門和專家學者的神經，他們開始坐在一起商討醫治教育經費投入“腿短”的方案，并開出了“教育經費多元投入與加強監管同行”的處方。但筆者認為，專家學者們又犯了“避重就輕”、“頭痛醫腳”的老毛病，沒有找準“家庭教育負擔過重”的真正病根。

探索和實施“教育經費多元投入與加強監管同行”的新機制，也許可以彌補國家和地方教育經費投入不足，但卻解決不了家庭教育負擔過重這一根本問題。如有的地方，將高等教育、職業教育、甚至于義務教育推向市場，實行“公轉民”改制，在經費投入上實行“民辦公助”。這種改革模式，名義上是解決了經費投入不足的問題，減輕了財政負擔，但實際上是政府在卸包袱，讓民辦教育機構承擔經費的大頭。然而，民辦教育機構也不是省油的燈，他們辦教育是以盈利為目的的，因而只能將巨額教育成本轉嫁到學生頭上，造成民辦學校的學習費用比公辦學校高出一大截，家庭教育負擔更重。

堅持以人為本，實現人的全面發展，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，切實保障人民群眾的各項權益，讓發展的成果惠及全體人民，是科學發展觀的基本內涵。然而，由于教育經費投入不足，造成家庭投入過多負擔重，造成學生讀書難，已嚴重損害了廣大群眾的利益，背離了科學發展觀“以人為本”的核心要求。因此，減輕家庭教育負擔，是各級黨委政府的頭等大事，也是踐行科學發展觀的具體體現，而加大教育事業的財政投入力度，是減輕家庭教育負擔的根本途徑。