集腋成裘鋪錦繡

周培忠

語言知識和語言表達的復習要講求技巧，更注重積累。在這一專題復習中，一個專題一個專題地復習，集中訓練，做大量的習題，枯燥的機械記憶，效果往往不夠理想。針對這一問題，我們做了一些有益的探索，收到事半功倍的復習效果，現把具體做法略述如下：

一、 明確考點要求，把握考查重點

對于高考《考試大綱》我們老師一般都能爛熟于心，并且會就其中的知識體系、考點能力要求和做題方法對學生進行指導訓練，但大多數學生卻一頭霧水，以至于有時個人復習南轅北轍。我們首先將考試說明印發給學生，然后根據近幾年的高考試題逐一分析考點，讓學生熟知考點、熱點。如字形題命題重點為同音易混字、形近易混字、義近易混字等，答題時應結合漢字的特點，以音辨形，以義辨形，以偏旁部首辨析；標點題考查得最多的是引號與書名號的區別、問號與逗號的區別、逗號與句號的區別、逗號與頓號的區別、句號在后引號中的位置等等，復習應以冒號、頓號、逗號、分號、引號、括號、破折號、省略號、書名號為重點。修辭要求掌握八種常見的修辭手法，一般以主觀題形式出現，重點考查比喻、排比、對偶、反問等。學生能夠自己動手的基礎知識讓他們課下積累。這樣學生帶著明確的目的進行訓練，增強了針對性，避免了盲目性。

二、課上訓練與課下積累相結合

我們在復習時，把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、詞語、標點符號、病句的專題復習和語言表達的簡明、連貫、得體，圖文轉換，擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，修辭方法等專題復習穿插進行，避免了單純的語言知識積累專題復習的枯燥記憶，保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。首先我們將近5年全國各地的高考試題、近3年各地模擬試題加以匯編，每天將一套試題中的語言知識和語言運用題單獨摘出印發給學生，在每節課上課前利用5分鐘左右的時間予以講析點撥。同時我們將班內同學每6人分為一組，要求他們每天積累5個字音、5個字形、3個詞語，休息日鞏固復習。這樣充分調動學生學習的積極性，負擔也不至于過重，日積月累，起到很好的作用。

三、自主復習與方法指導相結合

授人以魚不如授人以漁，我們要善于歸納總結各種有效的學習方法指導學生學習。比如多音字的復習只要記住義項少的字音，剩下的都讀另一個音。例如“載”，除了當“記載、記錄”和“年”（三年五載）的義項讀上聲，余下的都讀作去聲，再如“處”，除了名詞詞性的義項（教務處、高處等）讀去聲，余下的都讀上聲，那么可知“處理、處子、處方”都應讀上聲，這樣大大的減少了記憶量，提高了復習效率。我們還可以把多音字連貫成句子，形象生動，便于記憶，例如：你這著（zhāo）真絕，讓他干著（zháo）急，又無法著（zhuó）手應對,心老是懸著（zhe）。多項定語和多項狀語的順序可以指導學生記住兩個句子： 句（1）她是我們學校的一位有三十多年教齡的優秀語文教師。我們學校的 (表領屬性的或時間處所的) 一位（指稱或數量的短語 ）有三十多年教齡的（動詞或動詞性短語）優秀（形容詞或形容詞短語 ）語文（名詞或名詞短語）。句（2）為了他的成長，老師們昨天下午在休息室里都真誠地同他交談。為了他的成長（表目的或原因的介賓短語）昨天下午（表時間的）在休息室里（表處所的）都（表示范圍）真誠地（表情態或程度的）同他(表對象的介賓短語)。另外要求學生做好筆記，對容易出錯的地方反復強化記憶。

四、 平時積累與規律提升相結合

平時訓練是基礎，規律提升是升華。在平時訓練的基礎上，高三的一輪復習恰當的規律點撥提升也是必不可少的，規律的歸納總結一定要以平時訓練為基礎。比如近義詞的辨析可以從不同語素、詞義輕重、詞義范圍、搭配對象、詞性用法、感情色彩、語體色彩、特殊用法等幾個方面加以區分。仿寫句式題首先要弄清題目要求，善于運用聯想、想象，從教材中、生活中、作文中掌握思考的方向。其次認真分析原名或例句的特點：①注意原句的句式特點，特別是分句關系，關聯詞要一一對應，有時原句在標點中也有暗示，如分號要填并列關系的復句,冒號表總結。②注意原句的修辭手法，仿句要與之相同，運用正確。③把握語境，理解原句的意義，保證仿寫的句義與原句語境一致。④注意原句的用詞特點，如詞語的褒貶雅俗，仿句用詞越像越好⑤注意例句的感情基調，仿句要與之一致⑥注意原句的哲理性。最后還要認真檢查仿寫效果，確保仿句形式上的完整性、嚴格性和內容上的準確性、創造性。

以上的做法是我們在教學中的探索與嘗試，有不當之處還請老師們批評指正。