淺談英語交際能力的培養

戴秀疆

語言是交際工具，語言教學的最終目的是培養學生以書面或口頭方式進行交際的能力。隨著世界經濟一體化的到來，21世紀需要的高素質人才，不但是需要擁有豐富的專業知識，而且也需要能夠熟練使用英語的人才，以便能及時了解世界各經濟領域的信息。因此，我們要把培養有創新意識、創新能力和創新人格的高素質英語人才，作為當前英語教育的根本目的，不但要強化聽、說、讀、寫的訓練，更要注重學生英語表達能力的培養，從而提高應用英語進行交際的能力。如何培養和提高英語交際素質呢？

1. 課堂操練要突出交際性

英語教學中，每一個新的詞組、句型或語法項目呈現后，經過操練，學生對新語言項目有了一定的認識，教師就不能一味地唱獨角戲，應該對學生減少控制，從形式練習逐步過渡到有實際意義的語言實踐，即交際性練習?？刹扇∫韵路椒ê褪侄危?/p>

1.1 開展真實的、與學生生活息息相關的問與答活動。讓學生進行形式多樣的小組活動或雙人交談活動，讓學生有個別練習的機會，再加上交談的話題與自身有密切的聯系 ，這樣會促使他們更加積極主動地參與課堂活動。

1.2 借助直觀教具創設情景。設置情景的一個重要途徑就是使用直觀手段，加上教師的語言介紹，才能形成交際的模擬場面和氣氛。這對增大學生的學習興趣和加深學生理解新語言項目的意義和實際應用有著事半功倍的作用。

1.3 要利用教材內容進行角色扮演。提高學生交際能力的關鍵在于教師如何去“導”一節課，因為培養學生聽、說能力的主要來源是課堂教學，源于教師對學生自信心的培養和學生對英語感興趣的程度。因此，教師在要在充分熟悉材料的前提下，根據學生年齡和身心特點，精心設計材料內容，巧妙安排學生活動，讓學生在教師的指導下進行以交際為目的的多種形式的語言實踐活動，把表演的機會充分讓給學生，讓他們充分展現自我，讓學生在充分的演練中掌握語言的運用。這樣，學生的聽說能力才能不斷提高。

2. 課外活動的突出實用性

在課外活動中，學生可以自由發揮，不受課堂、課本的限制，有利于自覺培養交際的興趣，克服羞怯的心理，而充分體現英語的語言特色。因此，首先可以設置班級“英語角”，開發真實情景，模擬現實生活，創設多層次的語言環境，以誘發學生自覺開展豐富多彩的英語交際活動。其次可以積極引導學生表演課本中的故事、對話或組織、指導自編自演英語短劇等。再次可以組織開展形式多樣的英語交際活動，例如英語歌曲演唱、情景對話表演、英語游戲、英語書法詞匯、聽力競賽等。最后還要努力營造良好的英語應用氛圍，使學生獲得更多的英語實踐機會，從而收到在課堂教學中達不到的效果。

3. 課堂教學要突出目的性

教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。作為教師，應抓住每一個時機，培養學生良好的交際能力。在英語課堂教學中，語言能力是交際能力的基礎。而聽、說、讀、寫的訓練是培養英語交際能力的前提，因此教師必須在聽、說、讀、寫注重對學生的全面的培養和訓練。

“聽”是人們交際活動的最基本形式。聽力是一種迅速的辯音解義、理解句子或詞、字意思并對聽到的信息做出的反應能力。因此，對學生進行聽能訓練，是強化能力培養的關鍵。在強化學生聽的能力方面可分三步走：(1)訓練學生聽過一次后，理解所聽的內容意思的能力：(2)訓練學生抓住所聽言語洪流中的主要意思的能力；(3)訓練學生認識言語中的典型語言結構和詞組的能力。(4)隨著重復聽力練習的訓練，發展學生聽覺記憶能力。(5)在不斷的聽力訓練下，發展學生的聽覺反映能力。

“說”是借助于動詞，按一定的句式，連貫的轉化為外部有聲語言。對于初中生，培養學生說的這種素質一定要循序漸進。如果學生學生不敢開口講英語，英語的交際化目的就不可能達到，英語也就失去了其交際功能。說的能力應重視以下三種基本能力：(1)首先教會學生用邏輯連貫的言語表達自己思想的技能，這是最基本的技能。 (2)教會學生創造性的在學習和生活中實際運用所獲得的言語技巧的能力。(3)訓練學生交際過程中對言語反應的能力。

“讀”是人們獲得各種信息的重要途徑。書面文字一直是傳統的溝通媒體，培養學生閱讀的素質歷來是學校教育的主要內容。讀的素質包括識記、分析、判斷、推理、綜合、領悟和評價。朗讀是要清晰而響亮地把文章念出來。在學習英語初級階段，朗讀的功效在于：(1)促使文章的形、音、義緊密結合；(2)訓練眼球在閱讀中有節奏的活動；(3)訓練了語音語調、停頓和節奏，有助于培養說的能力。閱讀是通過看來領會文章的內容，有效閱讀更有助于語言表達能力的提高。閱讀技能是基本的閱讀能力，是順利完成閱讀任務的方法，它有三個基本要素是：速度、理解和詞匯。幫助學生提高閱讀能力就要激發學生通過大量閱讀而獲取知識。詞匯對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響，掌握的詞匯越多，閱讀速度才會越快，理解程度才會越深。

“寫”是通過文字表達自己的思想、傳達信息、進行交際活動的一種重要的基本形式。培養寫的能力，就必須注重訓練學生靈活表達的能力，即同一個意思讓學生盡可能寫出多種的表達方式。在這方面，一是要在日常學習中注重學生作書面練習；二是要提倡學生寫書面的英語日記；三是要鼓勵學生寫短文。應該注意的是提高學生的書面表達的能力，關鍵在于要認識到寫是一種綜合的能力，只能循序漸進地提高，不能一蹴而就，必須經過長期而艱苦的訓練。

總之，只有在教學過程和生活中，強化聽、說、讀、寫四個基本的技能訓練，使這幾個基本技能有機的結合，才能不斷提高學生的語言交際能力。因此，就要把這種觀念體現在教學大綱、教材、教法、考試要求和課堂教學之中。要把學生作為認識的主體、發展的主體、處理信息的主體，不斷激發他們學習的動機，培養他們學習的興趣和主動、積極、進取、參與的精神，排除害羞，懼怕等心理障礙，盡最大可能的發揮學生內在的、潛在的能力，養成良好的心理素質，使英語教學得到充分的保證，達到學習知識、累積知識，并自覺的把所學的知識運用到生活實踐中，實現語言學習的最終目的——交際，以適應國際社會對人才的需求。

收稿日期：2009-05-16