發揮信息技術優勢　實現語文教學的最優化

葛曉艷

近年來，新的課程綱要明確指出，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這也就是要求我們教師的教學行為和學生的學習方式都必須進行改善。只有這樣，才能真正培養學生的終身學習能力，才能使他們在未來的工作和生活中充分發揮自己的能力，很好地適應參與未來社會的競爭與發展。

信息技術與語文教學，其實二者可以融為一體。一方面，我們看到的是信息技術廣泛進入語文學科，另一方面，語文教學中也確實需要廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文教學緊密融合在一起的。有了圖片、文字、聲響的介入與融合，我們的語文課堂教學容量增大了、色彩豐富了、生動性增強了，實踐證明，兩者的有機融合，切實有效地提高了教學效率，增強了教學效果，為語文學科課程帶來新的活力。

我是一名小學語文教師，原來常常為了上好一節課而四處搜集資料。因為上課時，如果僅僅依靠課本，讀讀講講，想想說說，加之學生的生活經驗不夠豐富，又受到年齡的限制，因此，學生課上的興趣往往不大。要想調動起學生的積極性，沒有直觀形象的圖案、真實的色彩、逼真的音響去激發他們的感官，那是非常困難的。如今信息技術進入課堂，五彩繽紛的熒屏，不斷變化的畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂，增添了課堂教學的魅力。正是由于有了信息技術的介入，不僅開闊了學生的視野，拓展了學生的知識面，而且激發了學生自主學習，主動探究的興趣，培養了學生合作學習的能力，真正地將語文教學延伸到課外，延伸到學生的生活中，從而讓學生真正成為學習的主人。信息技術與語文教學相整合，為語文學科課程教學帶來了春天。

信息技術為語文教學導航

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地學習。可見興趣在學習中的地位和作用是極其重要的。研究表明，學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。由此可見，語文學習興趣的培養在語文教學中有著至關重要的地位。而信息技術正以其獨特的優勢，為解決這一問題起到了不可估量的作用。

作為對課程資源和教學方式進行優化處理的“課件”，是教師按照一定的教學思想，利用信息技術優勢，對課程資源和教學方式加以“整合”的半成品。它的設計要充分體現多媒體計算機作為教學媒體的特點。教師在設計過程中，要充分考慮學生的特點，利用文字、圖片、動畫等多種手段，多感官、多渠道地激發學生的學習興趣，促進學生對知識的內化，從而取得最好的教學效果。例如教學《虎門銷煙》時，由于時代的久遠，學生對這一事件的學習覺得沒有什么，更是難以體會當年開展禁煙運動的偉大意義。如果僅僅讓學生在語言文字中去體會理解文章的內容，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。我在課上運用了課件，找來了一些圖片、文字、還有錄像片段。這樣就形象地給學生展現了一個真實的歷史畫面，再配上適當的文字解說，也就立即抓住了孩子的視聽，給孩子的認知活動提供了一個最佳的情緒背景。讓學生在輕松愉悅的意境中領會語言文字的魅力，取得了較好的教學效果。這樣激發了學生學習語文的興趣、熱愛生活的激情，還發展了學生的想象力和品味語言文字的能力，陶冶了他們的情操。

信息技術為語文教學護航

信息技術與課程整合所提供的信息資源，較之傳統教學模式的單純抽象文字填灌式的教學模式具備無可比擬的優勢，它可以超越時空限制，為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發展學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發展個性愛好，從而為學生創設一個理想化的學習環境，有效提升他們的創新思維能力。因此，信息技術與語文課程整合不僅可以充分提高學生的學習效率和學習質量，更為重要的是能夠有效地提高學生的自主學習能力，發揮他們的智慧與潛能，培養他們的良好思維品質，尤其是提高他們在語文知識學習中的創新思維能力。

《水上飛機》是一篇科普課文，要求學生了解課文介紹了哪幾種水上飛機，它們有什么用途，從而教育激勵學生從小學科學，愛科學。但是學生甚至我們教師很少有人見過水上飛機，書本上的插圖也難以直觀全面反映人造地球衛星的外形特點，因此缺乏直覺的感性經驗。我是這樣利用信息技術來設計教學的：課前，讓學生利用網絡搜索水上飛機的圖片以及文字說明，使學生從感性上了解感受水上飛機的特點。課堂上，讓學生先匯報交流自己收集到的圖文資料，然后結合課文內容嘗試進行圖文對照，在這個過程中，允許學生觀看并借鑒教師的課件設計，以完善自己對收集到的資料的重加工。觀看了水上飛機的圖文資料，讀懂了課文的主要內容后，引導學生思考：你認識哪種水上飛機？它有什么特點？有什么用途？可以畫下來嗎？你能介紹你畫的水上飛機的特點嗎？（同學們的興趣很高，一個個水上飛機躍然紙上。大家更是踴躍舉手匯報交流）你還想知道哪些關于水上飛機的知識呢？利用因特網上的資源，了解其他水上飛機的情況。你作為未來的科學家，你還想發明哪種水上飛機呢？（小練筆，激發學生探索科學的欲望）

課前的搜集資料，課堂上的匯報交流，課后的延伸探討，無一不是為了讓學生真正成為學習的主人。長此以往，在這樣開放的學習環境下，學生學習的主動性、創造性都得到了充分的發揮，學習能力得到了很大的提高。

信息技術為語文教學拓展視野

多媒體教室網絡具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究、提高探究和解決問題的能力。我校非常重視信息技術與各學科課程的整合，學生可以了解到各類知識；學生可以領略到名山大川各具特色的雄偉風姿；學生可以欣賞到自然界的美麗……大家可以深切地感受到，利用信息技術的優勢，我們可以擴充教材內容，優化學科教材；有了信息技術的支撐，學生可以根據自己的知識基礎、興趣愛好搜集和整理相關資料，切實培養學生的能力，拓展了學生的知識視野，從而真正地將語文教學延伸到課外，真正地樹立“大語文”觀念，真正體現“以人為本”的課程理念。■

（作者單位：揚中市實驗小學）