任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在AI設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

鐘斯柳

摘要：現(xiàn)階段，我國的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，特別是人工智能技術(shù)得到越來越廣泛的應(yīng)用和普及，在這樣的情況下，AI設(shè)計(jì)教學(xué)得到廣泛推行，有越來越多的學(xué)校都開設(shè)這樣的教學(xué)內(nèi)容。在該課程的教學(xué)過程中，可以更有效的融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以此體現(xiàn)出良好的教學(xué)優(yōu)勢和水平。結(jié)合這樣的情況，本文重點(diǎn)分析在AI設(shè)計(jì)教學(xué)過程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體應(yīng)用和實(shí)踐策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;AI教學(xué)設(shè)計(jì);應(yīng)用實(shí)踐

一、引言

當(dāng)前，我國的教育教學(xué)體制不斷深化改革，在教學(xué)方法方面進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新，其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是比較典型的代表，通過該教學(xué)法的有效應(yīng)用，進(jìn)一步有效結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，以此為基準(zhǔn)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的驅(qū)動(dòng)，這樣才能在最大程度上有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在AI設(shè)計(jì)教學(xué)過程中融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等相關(guān)內(nèi)容，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地融入其中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在AI設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

㈠可以在更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在AI設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，通常情況下有比較多的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)興趣方面學(xué)生往往不能得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。在這樣情況下，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效融入，可以確保學(xué)生在最開始的時(shí)候就充分理解本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)動(dòng)力，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中更有針對(duì)性和積極性，這樣能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使整體的學(xué)習(xí)效率和成效得到顯著提升。例如，在講解3D效果的過程中，教師可以把設(shè)計(jì)好的效果圖向?qū)W生進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)完成相對(duì)應(yīng)的立體花瓶效果，以此任務(wù)為基準(zhǔn)，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。在具體的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步融入AI設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充分掌握相關(guān)理論知識(shí)之后，進(jìn)一步進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過任務(wù)的有效探尋和完成，在潛移默化之中使學(xué)生更充分的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而在學(xué)習(xí)效率方面得到質(zhì)的提升。同時(shí)讓學(xué)生獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績之后，可以更有效的完成后面的任務(wù)，使學(xué)生具備應(yīng)有的動(dòng)力支持和必要條件。

㈡更有效的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步自主探究，在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等相關(guān)方面得到顯著增強(qiáng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的背景下，學(xué)生進(jìn)行自主探究，更有效的融入到動(dòng)手操作過程中來，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果，同時(shí)潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考、探索和自我開拓，有更大的發(fā)揮空間，進(jìn)而顯著增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

㈢有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師首先提出相應(yīng)的問題，以問題的解決為最終目標(biāo)，并且引出相對(duì)應(yīng)的概念和理論知識(shí)等等。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生以任務(wù)完成作為自身的目標(biāo)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，在遇到困難的時(shí)候可以尋找各方面的資源，例如，向網(wǎng)絡(luò)資源，教師，書本，同學(xué)方面尋找素材和幫助，在整個(gè)過程中獨(dú)立自主的完成相關(guān)任務(wù)，且獲得相對(duì)應(yīng)的成功感和喜悅感，正確理解相關(guān)知識(shí)，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

㈣有利于開展分層教學(xué)。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著很大的差異性，如果只是采取傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式，一步步的進(jìn)行講解，無法呈現(xiàn)出良好的教學(xué)實(shí)效性。在這樣的情況下，有效通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出與之相對(duì)應(yīng)的不同層次的任務(wù)，這樣能夠體現(xiàn)出因材施教的效果。比如，在AI平面設(shè)計(jì)課程中的紅酒海報(bào)設(shè)計(jì)過程中可以結(jié)合不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和整體情況，設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生自行創(chuàng)作海報(bào)，同時(shí)針對(duì)能力比較弱的同學(xué)可以仿照效果圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過這種方法讓學(xué)生獲得不同層次的滿足感和學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在AI設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐策略

（一）結(jié)合具體情況有效做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中，要充分做好相對(duì)應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備者、準(zhǔn)備對(duì)象、準(zhǔn)備內(nèi)容、準(zhǔn)備方法、準(zhǔn)備程序等相關(guān)方面進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備。首先在準(zhǔn)備者方面，主要是教師當(dāng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析，以及當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法教學(xué)手段的選擇和設(shè)計(jì)，著重把握學(xué)生因素的整體情況，對(duì)于學(xué)生當(dāng)前心理進(jìn)行分析等等。其次，針對(duì)準(zhǔn)備的對(duì)象來說，主要包括具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容是直接準(zhǔn)備對(duì)象，學(xué)生也是準(zhǔn)備對(duì)象，對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備必須全面真實(shí)把握學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的困難等一系列相關(guān)內(nèi)容。第三，具體準(zhǔn)備內(nèi)容也要得到充分的明確。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的準(zhǔn)備內(nèi)容中，著重做好任務(wù)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵所在，對(duì)于任務(wù)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)際生活著手，在三者之間進(jìn)行尋找。第四，在準(zhǔn)備方法方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，教師要制定出與AI教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境，明確相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，同時(shí)結(jié)合具體情況推進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)過程。第五，充分做好相對(duì)應(yīng)的程序準(zhǔn)備工作，教學(xué)準(zhǔn)備程序主要包括三個(gè)步驟，分別為：分析教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相對(duì)更為真實(shí)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）更有效的推進(jìn)課堂組織教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)過程中，要充分做好任務(wù)之前的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的任務(wù)情境和主題，導(dǎo)入主題，讓學(xué)生充分的了解相對(duì)應(yīng)的任務(wù)要求，以此引出本節(jié)課的具體理論知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入到主體之后，對(duì)于整體的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)情境進(jìn)行充分了解，帶著相應(yīng)的任務(wù)去有效探究相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且在具體的任務(wù)完成過程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而潛移默化的增強(qiáng)自我的理論知識(shí)掌握程度和專業(yè)技能。其次，要充分完成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)。在具體的操作過程中，教師要著重針對(duì)任務(wù)教育方法進(jìn)行充分的介紹，使學(xué)生能夠明確各類任務(wù)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)操作。教師具體介紹本節(jié)課的任務(wù)要求，明確相對(duì)應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，對(duì)于此任務(wù)也要有效介紹，提出任務(wù)完成方式和任務(wù)完成過程中所應(yīng)用的資源以及步驟等等。對(duì)于全班學(xué)生都要充分講解好相對(duì)應(yīng)的任務(wù)完成情況，同時(shí)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的分任務(wù)等等，教師為學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，然后讓學(xué)生去掌握和利用相應(yīng)的資源，進(jìn)而完成相關(guān)任務(wù)。在具體的操作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照具體要求進(jìn)行有效操作，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，自主完成相關(guān)任務(wù)。最后，教師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)以及作品修改等等，教師組織學(xué)生對(duì)于作品進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，教師做最后的點(diǎn)評(píng)和修改，以此更有效的完成整個(gè)作品的要求，讓學(xué)生在作品的完成過程中達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)。

（三）做好課后反思教學(xué)。教師要積極有效的進(jìn)行反思，從教學(xué)模式，備課角度，學(xué)生課堂，效果情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思，讓學(xué)生在更大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反思學(xué)生是否有興趣和是否有收獲。由于任務(wù)的設(shè)置是決定一堂課好壞的最主要因素，所以要深刻反思，課前準(zhǔn)備是否充足，任務(wù)的設(shè)置有沒有實(shí)現(xiàn)分層次和針對(duì)性，要充分滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)要確保任務(wù)的趣味性，真實(shí)性和有效性，這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生一步步的完成相關(guān)任務(wù)，要針對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行深刻的反思和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣才能為后續(xù)的完善提供必要的支持。同時(shí)要反思教學(xué)情境有沒有充分符合教師的相關(guān)要求，要通過學(xué)生自主完成任務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出良好的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)教師要給學(xué)生提供足夠的素材，滿足不同任務(wù)的需要，讓學(xué)生自主的網(wǎng)上尋找相關(guān)內(nèi)容，以此有效滿足相對(duì)應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

結(jié)束語

通過上面的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的AI設(shè)計(jì)教學(xué)過程中更有效的融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，這樣能夠呈現(xiàn)出良好的應(yīng)用優(yōu)勢和效能，要充分認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育方法的重要優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中進(jìn)一步把握相對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟和方法，落實(shí)相關(guān)實(shí)踐策略，這樣才能體現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果，為學(xué)生專業(yè)技能的提升奠定基礎(chǔ)。

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