淺談高職院校園林專業《AutoCAD》課程教學

摘 要：AutoCAD是一款應用廣泛的設計軟件，主要用于精確的繪制施工圖，在建筑、園林、機械等行業被廣泛使用，本文以黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學為例，探討《AutoCAD》課程教學存在的問題以及改進的措施，不斷總結經驗，提高教學效果，改進教學方法。

關鍵詞：高職院校；AutoCAD；課程；教學

高職院校園林專業在學生專業能力的培養上主要從兩方面進行：一是培養學生具有專業的設計能力；二是培養學生具有專業的施工能力，高職院校園林專業《AutoCAD》課程正是培養學生專業設計能力的專業基礎課，是學生繪制園林景觀施工圖所必須掌握的基礎知識。為了更好的培養高職院校園林專業學生的專業設計能力，在《AutoCAD》課程教學上就需要科學合理的安排，在此筆者以黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學為例，探討《AutoCAD》課程教學中存在的問題和整改措施，并不斷總結經驗，用以提高教學效果，改進教學方法。

一、《AutoCAD》課程教學存在的問題

黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學是根據教學大綱要求開展教學，但在實際教學過程中存在以下問題：

1.課程教學學時不能滿足教學內容的需求

黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程，在2014年以前總學時為64學時，2014年至2016年總學時調整為72學時，但在教學過程中仍不能滿足教學內容需要，造成學生對AutoCAD軟件上機練習時間少，對運用AutoCAD 軟件繪制園林施工圖不熟練，不能達到預期的教學效果。

2.課程教學內容對新知識、新內容更新慢，不能滿足行業企業需求

黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學內容主要依據教學大綱進行安排，由于科技的快速發展，教學內容相對滯后，新知識更新慢，不能滿足行業企業的新需求。

3.課程教學方法相對單一，不能有效提高學生的學習效果

AutoCAD軟件主要應用于施工圖的繪制，在高職院校園林專業《AutoCAD》課程教學方法上應加強實際案例的分析講解和施工圖的模擬繪制。黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學，在案例分析講解和施工圖模擬繪制方面的教學方法運用相對較少，主要是以基本工具命令的講解為主，輔以上機操作，在教學方法上相對單一，不能有效的提高學生的學習效果和學習積極性。

4.課程教學設備環境相對滯后，不能滿足教學需求

黔東南民族職業技術學院園林技術專業在2016年前對AutoCAD軟件的實訓教學，是借用本學院建筑專業計算機機房進行，有時會造成不能按計劃按時使用計算機機房的情況，給教學帶來一定的影響，不能達到預期的教學效果。

上述存在的問題制約著《AutoCAD》課程教學的質量和效果，只有對存在的問題進行整改，并不斷總結和完善，才能使《AutoCAD》課程教學更適應行業企業的需求，才能不斷提高學生的專業繪圖和設計能力。

二、《AutoCAD》課程教學整改措施

現就黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學的具體整改措施歸納如下：

1.調整課程教學學時，使其適應課程教學的需求

2017年3月，通過調整園林技術專業人才培養方案，把《AutoCAD》課程教學總學時調整為96學時，增加學生上機實訓操作時間，使學生能較熟練的掌握AutoCAD軟件的運用，為其塑造扎實的專業繪圖和設計能力打下基礎。

2.及時更新教學內容，使其適應園林行業企業的新需求

對園林技術人才培養方案每兩年進行一次重審，把園林行業企業新出現的需求，編入人才培養方案中，制定新的《AutoCAD》課程標準，通過人才培養方案和新的《AutoCAD》課程標準來指導教學內容。同時教師要及時了解和掌握園林行業企業的新動態和新需求，及時調整和更新《AutoCAD》課程教學內容。

3.采用多種教學方法相結合的方式，提高學生的學習積極性

除了AutoCAD軟件的基本工具命令的講解外，加強案例分析法在AutoCAD軟件教學中的運用，并通過項目教學法強化學生用AutoCAD軟件繪制園林施工圖的能力。根據課程內容不斷調整教學方法，把多種教學方法進行結合運用，提高學生的學習積極性，創造良好的教學和學習氛圍。

4.改善教學條件，創造良好的教學環境

黔東南民族職業技術學院園林技術專業于2016年建立了獨立的計算機輔助設計室，極大的改善了教學條件，為學生的學習提供了良好的環境。

三、通過整改后的預期效果

對教學過程中出現的問題要及時解決，提出整改措施，通過整改達到預期效果。黔東南民族職業技術學院園林技術專業《AutoCAD》課程教學通過整改，期望達到以下預期效果：

①學生能熟練的使用AutoCAD軟件。

②學生能熟練的運用AutoCAD軟件繪制園林景觀施工圖。

③學生能滿足園林行業企業對園林景觀規劃設計崗位的職業能力要求。

④能為學生在今后的學習和工作中打下基礎。

教學是教師的“教”，與學生的“學”，互動的過程，只有“教”與“學”形成良性循環才能達到甚至超出預期效果，才能真正體現教師和學生價值，才能培養更多高技能人才。

四、結束語

學海無涯苦作舟，高職院校園林專業《AutoCAD》課程教學隨著AutoCAD軟件的不斷更新和升級以及園林景觀施工圖繪制的新要求，促使其在課程教學中需不斷更新和調整。通過對《AutoCAD》課程標準的不斷修訂使其更符合教學和行業企業要求，并指導《AutoCAD》課程教學。九層之臺，起于平地，只有不斷的學習才能不斷的提高，要善于利用網絡和各種信息技術來完善《AutoCAD》課程教學，只有讓學生扎扎實實的學好AutoCAD軟件，熟練掌握AutoCAD軟件繪制園林施工圖的方法，才能讓學生勝任園林行業企業的景觀規劃設計工作崗位，才能為園林行業企業的發展做出貢獻，實現自己的人生價值。

參考文獻：

[1]雷華.淺談高職AutoCAD課程的教學[J].科技信息：科學.教研，2008（14）：271-271

[2]范振遠.淺談高職AutoCAD課程的教學改革[J].時代教育，2015（3）：234-234

作者簡介：

王有林（1976.2—），男，侗族，貴州省黔東南州凱里市人，講師，園林工程師，二級建造師，研究方向：風景園林。endprint