淺談高中語文教學中的模式與套式

張宏偉

[摘 要]新“課改”的實施以及語文教材的變革,帶來了語文教學實踐層面的新氣象。近兩年來,許多語文教學工作者對行之有效、靈活多變的教學方法、教學模式進行了有益的探索。但與探索者的初衷相悖的是,許多老師由此掉進了“模式”的套子里爬不出來,課堂教學模式于是演變為定式與套式。千人一面 ,千篇一律,主觀上消解了教學主客體的個性差異,與教學百花齊放的原則背道而馳。千篇一律只會抹殺教師獨特的創造。每個教師都應當恰當選擇和創造性地運用教學方法,表現出自己的教學藝術和形成自己的教學風格,努力走出有自己特色的教學之路。語文教學須慎用模式、遠離套式,呼吁語文教師們努力走出有自己特色的教學之路。

[關鍵詞]語文教學課堂模式;定式;套式

語文教壇這幾年真是太熱鬧了!單說這課堂教學模式就是層出不窮!問題模式、發現模式、朗讀模式、背誦模式、情境模式、訓練模式、討論模式、自學模式、網絡模式……真是花樣迭出!各種新鮮面孔粉墨登場,叫人應接不暇。在公開課、研討課、優質課上更是模式泛濫,似乎無模式便無創新,便是落伍、不合潮流。

其實,在新的教學理念指導下,尋找課堂教學的規律,建構語文課堂教學模式,從而將教學方法、教學手段、教學組織形式融為一體,把抽象的理論轉化為具體的操作策略,這原本無可厚非,但有的老師見模式則取,不顧實際,原樣套入課堂,令人擔憂。語文