淺析在計算機教學中如何培養學生的實踐能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0180-01

摘要：注重實踐能力的培養是現階段中職計算機教學的重要目標，針對傳統計算機教學中存在的問題，提出一些具體可行的方案，旨在培養高素質的應用型人才。

關鍵詞：計算機教學 實踐能力 理論 就業

科技的高速發展，計算機技術的廣泛應用，社會需要更多層次的優秀人才，他們不僅要具備淵博的知識，更應有獨立的實踐能力。中職學校計算機專業的學生，已成為各行各業中技術型人才的重要組成部分，他們為生產力的發展做出了一定的貢獻。但也有相當一部分畢業生就業無果，這其中不乏平時成績優秀的學生，所以我們要深思，企業到底需要什么樣的人才？計算機教學要如何培養學生才能讓他們畢業后找到滿意的工作？那就是注重學生的綜合實踐能力的培養！因此，在計算機教學中培養學生的綜合實踐能力顯得尤為重要。筆者根據自己在多年的教學工作中的一些具體嘗試，通過教學方法和教學內容的改革與更新，對在計算機教學中如何培養學生綜合實踐能力做一些初步的探討。

一、計算機教學中存在的問題

1、傳統的計算機理論教學中，教師是“表演者”，學生是“觀眾，聽眾”，教師備好課，設計好每個環節的板書 + 問答，學生按著標準答案來回答，直至教學任務的完成；或是滿堂鴉雀無聲，教師一人演講，邊講邊有提示性語言“是不是”“對不對”，學生回答“是”“對”。當教師的理論課“圓滿結束”時，學生卻面對計算機手足無措。這種理論脫離實踐，或只重視理論而忽視實踐的教學方式，均會讓學生學習死板，效率低下，難以解決問題，更不能培養學生的實踐能力。

2、傳統的計算機考核模式中，理論考試成績占有相當的比重，而實踐部分（包括實習、實驗）只占最終成績的小部分，而這也是那些考試成績優秀的學生在求職擇業時，處處碰壁的原因。而有的學生理論測試并不理想，但在實際操作中卻能運用自如。

3、傳統的計算機課程安排上也有理論與實際脫節的現象，多數時間是教室理論課，機房實踐課。再加上實踐課時間少，教師指導不夠，部分學生沒有踏實完成實踐任務。

總而言之，社會需要理論過硬、實踐能力強的人才，計算機教學就應該大膽改革創新，讓學生畢業時找到理想的工作。

二、培養學生實踐能力的教學方案

1、轉變思想，樹立“以培養學生能力為主”的教學觀念，將培養具備專業的實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力與學習新知識的能力的人才作為教學目標。教師是課堂的引導者，把課堂還給學生，讓學生成為課堂主體，營造良好的學習氛圍，激發學習興趣。教師盡可能地設計多種教學素材，采用實例教學， 特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備加以講解和學生上機操作相結合的方式，使學生在已掌握一定理論知識的同時結合實際，以幫助自己把從各種實例中掌握的眾多知識點融會貫通，構建成自己的知識體系。這樣的學習輕松加愉快，效率高解決問題的能力大大增強。

2、在考核內容中充分體現對學生的實踐能力的培養。從多個層面綜合考評學生，使學生在計算機教學過程中敢于實踐、勇于創新，能夠大膽地對問題提出質疑，為學生的能力的培養創造良好的平臺，進而有助于學生能力的形成。要求學生認真對待每次操作課，弄懂操作課的每個細節，扎實去做，不會多問。教師隨機抽查學生，確保學生學有所獲。凡無結果或結果不理想者，必須補做或提供條件讓其重做。促使學生在實驗中勤動手，也使學生們具有成就感，鼓勵學生通過多種途徑解決自己遇到的問題。最后嚴格考核，記錄操作成績，平時的操作成績是期末總成績的重要部分。

3、尋找課外實踐機會。學生之間可以分組搭配，自由進行交流，老師提供多個難易不等題目，建議學生采用適合自己的題目，也可以自己設計，發揮學生的學習主動性和創造性，提高學生獨立獲取知識的能力以及處理和利用信息的能力。利用課堂所學知識，如組裝電腦、軟件安裝、計算機維護等，服務于學校各個部門。遇到問題老師即時指點，這樣才能達到實訓操作的目的。否則一個簡單的問題沒有解決，可能就會導致后面的結果出錯還會使得學生產生厭學的態度。計算機的學習就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”。最后嚴格驗收，評分，記錄成績。只有針對理論做大量實踐才能讓學生融會貫通，舉一反三，切實提高實踐能力。

4、企業實習是學生實踐的大熔爐。那里是學生最終的崗位所在，半工半讀的真正內涵是把理論知識，實踐能力，素質教育結合為一體的實踐課程，是學校理論實踐課的延伸，是學生了解實際知識、熟悉職業環境，培養綜合實踐能力的重要渠道。學生自己把自己推出去，走向企業，感受企業開發的過程，發現了自己的不足，進而彌補，最后走進職場。學生畢業后能否成功就業，企業實習是至關重要的一環。這里是人際交往，團隊協作，把專業知識轉化為職業技能的重要實踐課堂。學生通過動口，動手，動腦，懂得了活學活用，培養了獨立思考能力，綜合運用所學知識解決問題的能力。同時也促進學生了解自我，突破自我；培養自信、大膽，認真和踏實的個性品格。最終實現就業的美好愿望

總之，為了培養更多更優秀的計算機專業人才，教師要在教學方法上不斷推陳出新，掌握新的教學理論和技術，優化教學法，提高教學質量，讓學生的理論知識更加扎實，動手能力、實踐能力進一步提高，為促進學生就業及今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓新超.面向就業的計算機專業實踐能力的培養[J].現代計算機2011.7